ARTE

ATIVIDADES DA SEMANA DE 14/12 ATÉ 18/12 ATIVIDADES   6ºA https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MjQzOTIyMTY4NTcy/details   6ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MjQzOTM2ODY5NDE0/details   7ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MjQzOTM2ODY5NDA2/details   9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MjQzOTM2ODY5NDAw/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MjQzOTM2ODY5Mzk0/details   ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 16/12 DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Para as próximas semanas faremos atividades de recuperação. A atividade de recuperação está voltada aos alunos que entregaram 3 atividades ou menos, e aos que não entregaram as atividades no quarto bimestre, e que estão sem nota nos bimestres anteriores.    ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO   Faça a atividade correspondente ao semestre que você está sem nota. As atividades devem ser enviadas pelo Whatsapp (19) 994414392 ou pelo Google Classroom.   ATIVIDADE 1: PRIMEIRO BIMESTRE - MÚSICA   Instrumentos musicais convencionais e instrumentos musicais não convencionais   Instrumentos convencionais são aqueles objetos que foram elaborados e confeccionados para serem instrumentos musicais, e que os instrumentos não convencionais são aqueles construídos a partir do reaproveitamento de outros objetos, ou parte deles; ou quando utilizamos um objeto que não é tradicionalmente um instrumento musical para produzir sons que podem ser utilizados na música.   1) Escolha e faça um dos instrumentos musicais não convencionais exemplificados abaixo.   Tambor com bexiga: Utilize uma lata de alumínio vazia como essa da foto e a envolva numa bexiga. Amarre as bordas da bexiga com um barbante ou elástico.   Chocalho: separe uma lata de refrigerante, pequenas pedrinhas, que podem ser feijão ou arroz, e fita adesiva.  Ponha o quanto de pedrinhas achar necessário para um bom som dentro da lata e feche-a bem com fita adesiva.   ATIVIDADE 2: SEGUNDO BIMESTRE - DANÇA   TEMPO, PESO, FLUÊNCIA E ESPAÇO TEMPO – É o que define na dança os movimentos rápido, lento e moderado (ritmos métricos). Com ele é possível definir a duração, o ritmo, a pulsação etc. PESO – São forças utilizadas pelo corpo em relação aos movimentos. O peso dá o suporte à verticalidade, estabilidade e segurança. Existem duas qualificações para a denominação do peso que são “leves” (suaves) e “firmes” (resistentes). FLUÊNCIA – É o movimento contínuo, uniforme e progressivo, que parte do tronco do corpo às extremidades dos membros, de forma controlada, mas fluente ao mesmo tempo. ESPAÇO – É no espaço onde a dança acontece. Os movimentos criados pelo corpo são influenciados pelo espaço e nele encontramos a cinesfera – que é o que determina a extensão dos movimentos do corpo, suas flexões e deslocamentos. RESPONDA: 2) Qual a importância do tempo, peso, fluência e espaço na dança?   ATIVIDADE 3: TERCEIRO BIMESTRE - TEATRO   Leia atentamente o texto a seguir:   TEATRO   A origem do teatro refere-se às primeiras sociedades primitivas que acreditavam nas danças imitativas como favoráveis aos poderes sobrenaturais para o controle dos fatos indispensáveis para a sobrevivência. Em seu desenvolvimento, o teatro passa a representar lendas referentes aos deuses e heróis. O teatro apareceu na Grécia Antiga, no séc. IV a.C., em decorrência dos festivais anuais em consagração a Dionísio, o deus do vinho e da alegria. A palavra teatro significa uma determinada arte, bem como o local físico em que tal arte se apresenta. A implantação do teatro no Brasil ocorreu em razão do empenho dos jesuítas em catequizar os povos indígenas. FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/artes/teatro.htm   3) Na sua opinião, a arte do teatro é importante? Justifique sua resposta.   ATIVIDADE 4: QUARTO BIMESTRE - ARTES VISUAIS   Faça uma releitura da obra de Vincent Van Gogh “Girassóis”. No seu caderno de arte ou em uma folha sulfite, faça margem de 3 cm nos quatro lados e use a parte do meio para fazer um desenho semelhante ao da pintura abaixo. Busque usar as mesmas formas e cores. Envie a atividade por foto ou arquivo no Whatsapp ou no Google Classroom.     ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12 ATIVIDADES   6ºA https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MjQxMDYzNzMyODQz/details   6ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MjQxMDYzNzMzMTg3/details   7ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MjQxMDYzNzMzMTgx/details   9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MjQxMDYzNzMzMTc0/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MjQxMDYzNzMzMTY5/details   ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 14/12   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Para as próximas semanas faremos atividades de recuperação. A atividade de recuperação está voltada aos alunos que entregaram 3 atividades ou menos, e aos que não entregaram as atividades no quarto bimestre, e que estão sem nota nos bimestres anteriores.    ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO   Faça a atividade correspondente ao semestre que você está sem nota. As atividades devem ser enviadas pelo Whatsapp (19) 994414392 ou pelo Google Classroom.   ATIVIDADE 1: PRIMEIRO BIMESTRE - MÚSICA   Instrumentos musicais convencionais e instrumentos musicais não convencionais   Instrumentos convencionais são aqueles objetos que foram elaborados e confeccionados para serem instrumentos musicais, e que os instrumentos não convencionais são aqueles construídos a partir do reaproveitamento de outros objetos, ou parte deles; ou quando utilizamos um objeto que não é tradicionalmente um instrumento musical para produzir sons que podem ser utilizados na música.   1) Escolha e faça um dos instrumentos musicais não convencionais exemplificados abaixo.   Tambor com bexiga: Utilize uma lata de alumínio vazia como essa da foto e a envolva numa bexiga. Amarre as bordas da bexiga com um barbante ou elástico.   Chocalho: separe uma lata de refrigerante, pequenas pedrinhas, que podem ser feijão ou arroz, e fita adesiva.  Ponha o quanto de pedrinhas achar necessário para um bom som dentro da lata e feche-a bem com fita adesiva.   ATIVIDADE 2: SEGUNDO BIMESTRE - DANÇA   TEMPO, PESO, FLUÊNCIA E ESPAÇO TEMPO – É o que define na dança os movimentos rápido, lento e moderado (ritmos métricos). Com ele é possível definir a duração, o ritmo, a pulsação etc. PESO – São forças utilizadas pelo corpo em relação aos movimentos. O peso dá o suporte à verticalidade, estabilidade e segurança. Existem duas qualificações para a denominação do peso que são “leves” (suaves) e “firmes” (resistentes). FLUÊNCIA – É o movimento contínuo, uniforme e progressivo, que parte do tronco do corpo às extremidades dos membros, de forma controlada, mas fluente ao mesmo tempo. ESPAÇO – É no espaço onde a dança acontece. Os movimentos criados pelo corpo são influenciados pelo espaço e nele encontramos a cinesfera – que é o que determina a extensão dos movimentos do corpo, suas flexões e deslocamentos. RESPONDA: 2) Qual a importância do tempo, peso, fluência e espaço na dança?   ATIVIDADE 3: TERCEIRO BIMESTRE - TEATRO   Leia atentamente o texto a seguir:   TEATRO   A origem do teatro refere-se às primeiras sociedades primitivas que acreditavam nas danças imitativas como favoráveis aos poderes sobrenaturais para o controle dos fatos indispensáveis para a sobrevivência. Em seu desenvolvimento, o teatro passa a representar lendas referentes aos deuses e heróis. O teatro apareceu na Grécia Antiga, no séc. IV a.C., em decorrência dos festivais anuais em consagração a Dionísio, o deus do vinho e da alegria. A palavra teatro significa uma determinada arte, bem como o local físico em que tal arte se apresenta. A implantação do teatro no Brasil ocorreu em razão do empenho dos jesuítas em catequizar os povos indígenas. FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/artes/teatro.htm   3) Na sua opinião, a arte do teatro é importante? Justifique sua resposta.   ATIVIDADE 4: QUARTO BIMESTRE - ARTES VISUAIS   Faça uma releitura da obra de Vincent Van Gogh “Girassóis”. No seu caderno de arte ou em uma folha sulfite, faça margem de 3 cm nos quatro lados e use a parte do meio para fazer um desenho semelhante ao da pintura abaixo. Busque usar as mesmas formas e cores. Envie a atividade por foto ou arquivo no Whatsapp ou no Google Classroom.   ATIVIDADES DA SEMANA DE 07/12 ATÉ 11/12 ATIVIDADES   6ºA https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MjQxMDYzNzMyODQz/details   6ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MjQxMDYzNzMzMTg3/details   7ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MjQxMDYzNzMzMTgx/details   9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MjQxMDYzNzMzMTc0/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MjQxMDYzNzMzMTY5/details   ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 14/12   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Para as próximas semanas faremos atividades de recuperação. A atividade de recuperação está voltada aos alunos que entregaram 3 atividades ou menos, e aos que não entregaram as atividades no quarto bimestre, e que estão sem nota nos bimestres anteriores.    ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO   Faça a atividade correspondente ao semestre que você está sem nota. As atividades devem ser enviadas pelo Whatsapp (19) 994414392 ou pelo Google Classroom.   ATIVIDADE 1: PRIMEIRO BIMESTRE - MÚSICA   Instrumentos musicais convencionais e instrumentos musicais não convencionais   Instrumentos convencionais são aqueles objetos que foram elaborados e confeccionados para serem instrumentos musicais, e que os instrumentos não convencionais são aqueles construídos a partir do reaproveitamento de outros objetos, ou parte deles; ou quando utilizamos um objeto que não é tradicionalmente um instrumento musical para produzir sons que podem ser utilizados na música.   1) Escolha e faça um dos instrumentos musicais não convencionais exemplificados abaixo.   Tambor com bexiga: Utilize uma lata de alumínio vazia como essa da foto e a envolva numa bexiga. Amarre as bordas da bexiga com um barbante ou elástico.   Chocalho: separe uma lata de refrigerante, pequenas pedrinhas, que podem ser feijão ou arroz, e fita adesiva.  Ponha o quanto de pedrinhas achar necessário para um bom som dentro da lata e feche-a bem com fita adesiva.   ATIVIDADE 2: SEGUNDO BIMESTRE - DANÇA   TEMPO, PESO, FLUÊNCIA E ESPAÇO TEMPO – É o que define na dança os movimentos rápido, lento e moderado (ritmos métricos). Com ele é possível definir a duração, o ritmo, a pulsação etc. PESO – São forças utilizadas pelo corpo em relação aos movimentos. O peso dá o suporte à verticalidade, estabilidade e segurança. Existem duas qualificações para a denominação do peso que são “leves” (suaves) e “firmes” (resistentes). FLUÊNCIA – É o movimento contínuo, uniforme e progressivo, que parte do tronco do corpo às extremidades dos membros, de forma controlada, mas fluente ao mesmo tempo. ESPAÇO – É no espaço onde a dança acontece. Os movimentos criados pelo corpo são influenciados pelo espaço e nele encontramos a cinesfera – que é o que determina a extensão dos movimentos do corpo, suas flexões e deslocamentos. RESPONDA: 2) Qual a importância do tempo, peso, fluência e espaço na dança?   ATIVIDADE 3: TERCEIRO BIMESTRE - TEATRO   Leia atentamente o texto a seguir:   TEATRO   A origem do teatro refere-se às primeiras sociedades primitivas que acreditavam nas danças imitativas como favoráveis aos poderes sobrenaturais para o controle dos fatos indispensáveis para a sobrevivência. Em seu desenvolvimento, o teatro passa a representar lendas referentes aos deuses e heróis. O teatro apareceu na Grécia Antiga, no séc. IV a.C., em decorrência dos festivais anuais em consagração a Dionísio, o deus do vinho e da alegria. A palavra teatro significa uma determinada arte, bem como o local físico em que tal arte se apresenta. A implantação do teatro no Brasil ocorreu em razão do empenho dos jesuítas em catequizar os povos indígenas. FONTE: https://brasilescola.uol.com.br/artes/teatro.htm   3) Na sua opinião, a arte do teatro é importante? Justifique sua resposta.   ATIVIDADE 4: QUARTO BIMESTRE - ARTES VISUAIS   Faça uma releitura da obra de Vincent Van Gogh “Girassóis”. No seu caderno de arte ou em uma folha sulfite, faça margem de 3 cm nos quatro lados e use a parte do meio para fazer um desenho semelhante ao da pintura abaixo. Busque usar as mesmas formas e cores. Envie a atividade por foto ou arquivo no Whatsapp ou no Google Classroom.   ATIVIDADES DA SEMANA DE 30/11 ATÉ 04/12 ATIVIDADES 6ºA https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MjEwNjgxOTk3MjQ5/details 6ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MjEwNjgxOTk3Mzc5/details   7ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MjEwNjgxOTk3Mzkx/details   9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MjEwNjgxOTk3Mzk4/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MjEwNjgxOTk3NDA2/details ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 07/12   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Estamos iniciando a Oitava Semana de Atividades de ARTE do 4º Bimestre. Ao todo, serão 9 semanas de atividades. Nesta semana veremos um pouco mais sobre o universo da colagem tradicional e digital.     Origem do Natal   O Natal teve origem em festas pagãs que eram realizadas na antiguidade. Nessa data, os romanos celebravam a chegada do inverno (solstício de inverno). Eles cultuavam o Deus Sol (natalis invicti Solis), e ainda realizavam dias de festividades com o intuito de renovação.   Outros povos da antiguidade também celebravam a data, seja pela chegada do inverno ou pela passagem do tempo.   É o caso dos mesopotâmicos, que celebravam o “Zagmuk”, uma festa pagã em que um homem era escolhido para ser sacrificado. Isso porque eles acreditavam que no final do ano alguns monstros despertavam.   A partir do século IV, e com a consolidação do Cristianismo, a festividade foi oficializada como Natale Domini (Natal do Senhor). Como não se sabe ao certo o dia em que Jesus nasceu, essa foi uma forma de cristianizar as festas pagãs     romanas, dando-lhes uma nova simbologia.   A escolha da data foi determinada pelo Papa Julius I (337-352) e, mais tarde, foi declarada feriado nacional pelo Imperador Justiniano, em 529. Deste modo, sem estar associada à sua origem, o Natal passou a ser comemorado em muitos países.     Símbolos Tradicionais Vamos conhecer a simbologia por trás dos símbolos mais significativos da festa mais esperada do ano? A "ESTRELA DE NATAL" foi aquela que indicou aos reis magos onde Jesus estava, pois queriam adorá-lo. Seguindo a estrela os magos puderam encontrar o Menino, que tinha nascido em Belém, daí ela ser conhecida também como Estrela de Belém. Além de ter sinalizado o caminho que levava ao Menino, a estrela representa o próprio Jesus, que nasceu para guiar a humanidade. Até hoje a ciência tenta explicar a sua origem como um fenômeno astronômico.   O "SINO DE NATAL" é o símbolo que representa o anúncio do nascimento de Jesus. Isso porque, além de sinalizar as horas, o toque dos sinos avisa as pessoas para se reunir para um acontecimento. Usados na decoração das árvores e das portas, os sinos também são lembrados nas músicas natalinas. A mais conhecida é "Bate o sino". Quem nunca cantou um pedacinho?: "Bate o sino pequenino, sino de Belém. Já nasceu Deus menino para o nosso bem". Diz-se que, na Alemanha, um senhor costumava colocar VELAS na sua janela para iluminar o caminho dos viajantes. Assim, as velas natalinas assumem o papel de representar a luz que o nascimento de Jesus traz para a vida das pessoas, porque ele veio para dissipar as trevas, a escuridão. Assim, velas acesas na noite de Natal revelam a presença de Cristo naquele ambiente, além do que representam a fé.   O primeiro PRESÉPIO data de 1223 e foi montado na Itália por São Francisco de Assis, que queria mostrar aos fiéis como teria nascido Jesus. Inicialmente era feito apenas nas igrejas, até a sua montagem nas casas se tornar tradição.Trata-se de uma representação do cenário em que o Menino Jesus nasceu. Assim, além de Jesus e de seus pais, Maria e José, nele figuram:   v  Os animais do estábulo, que aqueceram Jesus; v  O anjo, que anuncia ao mundo o seu nascimento; v  A Estrela de Belém, que indicou o caminho para os reis magos; v  Os três reis: Baltazar, Gaspar e Melchior. Os ANJOS representam a figura de Gabriel, o anjo que anunciou à Maria que ela daria à luz a Jesus. Por isso, eles são tão importantes nas ornamentações de Natal. Tal como Gabriel, os anjos, que exercem o papel de mensageiros de Deus, anunciam ao povo o nascimento de Jesus. Não é para menos que o anjo é um dos maiores portadores da alegria dessa época natalina. Ele marca presença não só de forma isolada, mas também é uma das principais figuras do presépio.   As BOLAS que decoram principalmente a árvore de Natal representam os frutos das árvores. Inicialmente as frutas serviam de decoração e eram comidas pelas crianças. De acordo com a lenda, quando em um ano não havia frutas, um artesão fez bolas de vidro para as imitar. Em decorrência da beleza da sua arte, as bolas acabaram se tornando uma tradição e um elemento decorativo que não pode faltar no Natal.     De acordo com os registros históricos, a primeira ÁRVORE DE NATAL surgiu no norte da Europa no século XVI. Mas ela só se tornou tradição a partir do século XVII com Martinho Lutero, na Alemanha. Depois disso, foi no século XIX que esse símbolo natalino se espalhou pelo mundo. Acontece que, antes da cristianização do Natal, as árvores já costumam ser enfeitadas com outro propósito: o de comemorar a chegada do inverno. A árvore é, por tradição, um pinheiro. Isso porque o pinheiro é a única árvore que consegue manter suas folhas mesmo no frio intenso. Assim, simboliza vida e esperança. Cada enfeite traz um simbolismo. As luzes, por exemplo, representam as estrelas, e a estrela que costuma ser colocada no topo da árvore, representa a Estrela de Belém.   QUESTIONÁRIO – I Responda as questões de acordo com os textos acima.   1) Qual é a figura mais importante no Cristianismo durante a época de Natal?   2) Quem determinou a Data de Natal da forma que comemoramos nos dias de hoje?   3) Quem ajudou a tornar uma tradição a utilização de uma "Árvore de Natal"?   4) Escreva com suas palavras qual é a sensação que você já teve de enfeitar uma Árvore de Natal?   Outros símbolos de Natal Iremos ver agora os outros símbolos que se tornaram bem mais tradicionais nos dias de hoje.   A figura do PAPAI NOEL surge a partir dos gestos de bondade do bispo chamado Nicolau. Segundo a lenda, ele lançava moedas de ouro para as chaminés das casas dos mais necessitados na Turquia, tendo sido reconhecido pela igreja como santo. A representação moderna do Papai Noel terá surgido nos Estados Unidos. Santa Claus ganhou a aparência de um velhinho gordinho com barba comprida e roupa vermelha, deslocando-se pelas casas com o seu trenó.   A COROA DO ADVENTO é uma espécie de guirlanda onde se coloca quatro velas, uma para cada semana antes do Natal. Muito mais do que um bonito objeto de decoração, para os cristãos a coroa do Advento é um anúncio do Natal. O seu formato simboliza eternidade e as suas folhas verdes, a esperança. Nas igrejas, cada vela da coroa tem uma cor diferente e são acesas na seguinte ordem: verde, vermelha, roxa e branca. A origem da guirlanda data do ano 1839 e foi usada como uma forma de contagem para as crianças que ansiavam a chegada do Natal.     As GUIRLANDAS remontam à antiguidade e surgiram em Roma. Elas são um sinal de boas-vindas para quem nos visita nessa época festiva. É por isso que é tradição pendurá-las na porta principal das casas. Inicialmente um símbolo pagão, a guirlanda passou a ser utilizada pela igreja com a adaptação de velas, donde surgiu a coroa do Advento.   Os CARTÕES DE NATAL surgem como símbolo na medida em que enviar postais com uma mensagem bonita nessa quadra festiva tornou-se uma tradição entre família, amigos e clientes. Isso porque, o espírito de alegria, agradecimento e partilha invade os corações, fazendo com que as pessoas troquem mensagens nessa época do ano. O primeiro cartão de Natal foi feito pelo pintor John Callcott Horsley a pedido de Sir Henry Cole, um funcionário público inglês que, na altura, estava muito ocupado para escrever cartas com desejos de boas festas. Com o passar do tempo, os cartões em papel foram substituídos pelas mensagens enviadas eletronicamente.       O PERU é um dos pratos mais requisitados para a ceia de Natal e que representa fartura. A tradição de comer peru vem dos Estados Unidos, onde a ave é um prato típico do Dia de Ação de Graças, também chamado de Turkey Day (Dia do peru, em português). Isso porque são cerca de 50 milhões os perus consumidos nessa data. O Dia de Ação de Graças, muito comemorado nos Estados Unidos, surgiu em 1621 para comemorar e, principalmente, agradecer, a fartura das colheitas. Desde o início, o peru era servido nessa festa.   Para muitos, especialmente para as crianças, Natal é sinônimo de PRESENTES. Mas, como o hábito de trocar presentes surgiu? Bem, esse é um costume que se relaciona com os Reis Magos, os quais levaram a Jesus ouro, incenso e mirra, cada qual com um significado próprio: o ouro simboliza a realeza; o incenso, a divindade; e a mirra, os aspectos humanos de Jesus. Ademais, a própria origem do Papai Noel também se relaciona com os presentes. Isso porque o "bom velhinho" foi originalmente um bispo turco que lançava moedas de ouro pela chaminé dos mais pobres. E já que estamos falando em comida, por que não destacar a simbologia da CEIA DE NATAL? Mais do que um jantar recheado de coisas apetitosas, a ceia representa a confraternização e união das famílias. O costume de reunir os amigos e familiares à volta da mesa para comemorar o nascimento de Jesus vem da Europa, onde as pessoas abriam as portas das suas casas para receber viajantes e oferecer-lhes uma refeição na véspera de Natal.   Para terminar, vamos falar mais uma vez em comida, mais precisamente numa iguaria que não pode faltar na mesa dos brasileiros: o PANETONE! De origem italiana, diz a lenda que Toni, empregado de uma padaria, estava exausto do trabalho decorrente das encomendas no Natal. Por esse motivo, acabou se enganando quando fazia um pão para a ceia da família do seu patrão na véspera do Natal. O engano correu tão bem que o patrão chamou o pão de "pani de Toni".       QUESTIONÁRIO – II Responda as questões de acordo com os textos acima.   5) O que a figura do Papai Noel representa pra você?   6) Para que servem as Guirlandas?   7) Quando você recebe presentes de Natal, quais sensações você sente?     DESAFIOS NATALINOS **ATENÇÃO!!!**   ESSES DESAFIOS VALERÃO MUITOS PONTOS PARA OS OUTROS BIMESTRES TAMBÉM!!! - PRINCIPALMENTE PARA ESTE ÚLTIMO E 4º BIMESTRE!!! - BOM TRABALHO A TODOS!!!!     DESAFIO – I   FAÇA UM CARTÃO DE NATAL OU QUALQUER OUTRO DESENHO SOBRE O NATAL NO SEU CADERNO DE ARTE PARA ALGUÉM ESPECIAL QUE VOCÊ GOSTE MUITO!!! - DEPOIS TIRE UMA FOTO E ENVIE NO MEU WHATSAPP.     DESAFIO – II   GRAVE UM VÍDEO DE UNS 30 SEGUNDOS A 1 MINUTO VOCÊ DESEJANDO ALGUMA MENSAGEM SOBRE O NATAL PARA ALGUÉM ESPECIAL QUE VOCÊ GOSTE MUITO!!! - DEPOIS ENVIE NO MEU WHATSAPP.   ORIENTAÇÕES   1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.   Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/   2. PRAZO DE ENTREGA: 07/12/2020.   3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE, TURMA E DATA.   4. Dúvidas? me procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.   ★    PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.* ATIVIDADES DA SEMANA DE 20/11 ATÉ 27/11 ATIVIDADES   6A https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MjM1ODI3Mjg4NzQ3/details   6B https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MjM1ODMxNzIwNjY3/details   7B https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MjM1ODMxNzIwNjcz/details   9C https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MjM1ODMxNzIwNjgx/details   9D https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MjM1ODMxNzIwNjkx/details   ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 30/11   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Estamos iniciando a sétima semana de atividades de ARTE do 4º Bimestre. Nesta semana veremos um pouco sobre o Dia Nacional da Consciência Negra.   As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana e pode ser entregue até dia 30 de novembro. Desde já, peço que entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. Qualquer dúvida estou à disposição! Aos alunos que estão com as atividades atrasadas: entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema.Contato: Professora Bruna - ARTE (19) 994414392.   ATIVIDADES   CONSCIÊNCIA NEGRA   Objetivo   • Valorizar a cultura afrodescendente, bem como seus costumes, valores, lutas e ensinamentos transmitidos a sociedade.   • Conscientizar todos os envolvidos quanto ao respeito as diferenças, através de ações de valores.             Apreciações de Vídeos Vídeos referentes ao dia da Consciência Negra.   Consciência negra /20 de novembro https://www.youtube.com/watch?v=WT_Y00VKUvY&feature=youtu.be   Documentário - Consciência Negra https://www.youtube.com/watch?v=wbNv--cnkAA&feature=youtu.be   Quem foi Zumbi dos Palmares? https://www.youtube.com/watch?v=33-9334zP3M&feature=youtu.be   Questionário   Responda as questões abaixo de acordo com os textos e vídeos relacionados acima.   1) A prosperidade e a capacidade de organização desse imenso quilombo representaram uma séria ameaça para a ordem escravocrata vigente. Não por acaso, vários governos que controlaram a região organizaram expedições que tinham por objetivo estabelecer a  destruição dele. Contudo, os quilombolas resistiram de maneira eficaz e, ao longo de  oitenta anos, conseguiram derrotar aproximadamente trinta expedições militares  organizadas com este mesmo objetivo.” O trecho acima se refere à resistência dos africanos  escravizados em qual dos quilombos existentes na história brasileira?   a) Comunidade quilombo Kalunga, GO. b) Quilombo de Ambrósio, MG. c) Quilombo dos Palmares, AL. d) Quilombo de Campo Grande, MG.     2) O Quilombo dos Palmares foi o mais célebre dos locais de resistência criados pelos africanos escravizados no Brasil. Assinale a alternativa abaixo que indica a localização correta do Quilombo dos Palmares:   a) Serra da Mantiqueira b) Serra do Mar c) Serra da Barriga d) Serra da Canastra     3) Por que foi escolhida a data  de 20 de novembro para o dia da  consciência negra?   4) Como eram chamados os habitantes que viviam no Quilombo?   5) Escreva cinco exemplos de palavras  africanas que influenciou no  nosso idioma. (pode ser outras também que você conhece).   6) Zumbi dos palmares foi  batizado pelo padre, qual era o  nome que ele recebeu?   7) O que é a Consciência Negra?   8) Em que ano foi por meio da Lei nº 12.519, a data foi oficializada como “Dia Nacional de Zumbi e da Consciência Negra”?   DESAFIO – I   SEJA CRIATIVO! SOBRE A CONSCIÊNCIA NEGRA - VOCÊ PODE CRIAR:   * UMA MÁSCARA AFRICANA * UM CARTAZ * UMA FIGURINO (ROUPA)   Faça a atividade no Caderno de Arte e envie a foto no Whatsapp particular da professora.   ORIENTAÇÕES   1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.   Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/   2. PRAZO DE ENTREGA: 30/11/2020.   3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE, TURMA E DATA.   4. Dúvidas? me procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.   PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES DA SEMANA DE 16/11 ATÉ 20/11

PREZADO ALUNO,  APLICAÇÃO  DA AVALIAÇÃO  PROCESSUAL,  TERÁ  INICIO , EM 13/11 ATÉ  23/11/2020,SERÁ  ON LINE. INFORMAMOS DA OBRIGATORIEDADE DA REALIZAÇÃO  DA REFERIDA AVALIAÇÃO, PARA EFEITO DE  MÉDIA  FINAL DO ANO LETIVO DE 2020. 💢A AVALIAÇÃO  CONSTITUE DE 26 QUESTÕES  DE PORTUGUÊS  E 26 DE MATEMÁTICA  💢SIGA  AS INSTRUÇÕES  PASSO A PASSO PARA ACESSAR A AVALIAÇÃO: 💢ENTRAR NA SED-SECRETARIA ESCOLAR DIGITAL  https://sed.educacao.sp.gov.br/ ✔️PREENCHA OS DADOS DE LOGIN E SENHA  LOGIN: (NÚMERO  RA) SENHA: DATA DE NASCIMENTO ( Se não mudou) ✔️NO MENU, SELECIONE AS  OPÇOES: 💢  PEDAGÓGICO  💢PLATAFORMA  CAED ✔️CLIQUE EM CADERNO  DE ATIVIDADES  DE PORTUGUÊS  E MATEMÁTICA  ✔️CLIQUE EM INICIAR,LEIA COM ATENÇÃO AS QUESTÕES,  ESCOLHA A RESPOSTA CORRETA, CLIQUE EM PRÓXIMO  ✔️CHEGANDO NA ÚLTIMA QUESTÃO,  CLIQUE EM FINALIZAR. APÓS FINALIZAR NÃO  PODERÁ  RETORNAR  A PROVA. ✔️APÓS  O INÍCIO  DA AVALIAÇÃO   O ALUNO PODERÁ  FINALIZAR EM ATÉ  48 HORAS CORRIDAS. ✔️O ALUNO QUE NÃO  DISPOR DE RECURSOS  TECNOLÓGICOS,  PODERÁ  FAZER  A AVALIAÇÃO  NA ESCOLA,  NO HORÁRIO  DAS 8:00 ÀS 20: 00 HORAS  , COM OS COORDENADORES BENILTON  OU EDUARDO  SEGUINDO O PROTOCOLO DE SEGURANÇA CONTRA O COVID  FONE ESCOLA: 3425-3044 3425-2107 OU PODERÁ  REALIZAR A AVALIAÇÃO  PELO APLICATIVO  CAED: ✔️ABRIR O PLAY STORE GOOGLE ✔️PESQUISAR  APLICATIVO: 💢CADERNOS DE ATIVIDADES DE SÃO  PAULO( CAED-UFJF) ✔️CLIQUE  EM ENTRAR ✔️DIGITAR RA E SENHA ✔️APARECERÁ  AS OPÇÕES  DE AVALIAÇÃO  PORTUGUÊS  E MATEMÁTICA  ✔️LEIA COM ATENÇÃO , MARCANDO  UMA RESPOSTA ✔️O TEMPO SERÁ  DE 48 HORAS  , PARA RESPONDER ÀS  QUESTÕES,  APÓS  TER  INICIADO O TESTE. ✔️FINALIZAR APÓS  FINALIZAR NÃO  PODERÁ  RETORNAR A PROVA. ✔️CASO VOCÊ  TENHA QUALQUER DÚVIDA,  PEÇA  AJUDA AO SEU PROFESSOR  💢💢💢💢💢💢💢💢 ALUNOS: NÃO DEIXE PARA ÚLTIMA  HORA , REALIZE O QUANTO ANTES A AVALIAÇÃO   ... FAÇA  COM ATENÇÃO,  BOA PROVA❗ 💢💢💢💢💢💢💢💢     -Assista ao vídeo para esclarecer suas dúvidas: https://www.youtube.com/watch?v=j389erhv-QY https://www.youtube.com/watch?v=oB6uaAx4Tek

ATIVIDADES DA SEMANA DE 09/11 ATÉ 13/11

ATIVIDADES     6ºA https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MjIxNzkxODI4OTIz/details   6ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MjA1MzEyODAzODg0/details   7ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MjA1MzEyODAzODkw/details   9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MjA1MzEyODAzODk3/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MjA1MzEyODAzOTAy/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 16/11   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Estamos iniciando a Quinta Semana de Atividades de ARTE do 4º Bimestre. Ao todo, serão 9 semanas de atividades. Nesta semana veremos um pouco mais sobre o universo da colagem tradicional e digital.     ATIVIDADES:   Leia atentamente o texto a seguir:   COLAGEM   A colagem é um procedimento técnico artístico de utilizar várias matérias que podem, ou não, variar a textura, umas sobre as outras ou lado a lado, formando um motivo ou uma nova imagem. A colagem como técnica tem surgimento datado da história antiga, entretanto teve seu valor artístico reconhecido a partir do século XX, com sua utilização no Cubismo, antes disso, era considerada ou brincadeira de criança, ou manifestação artística popular e desprovida de fundamentação crítica. A utilização de diversos materiais sobre um suporte, como madeira, pedaços de jornal e objetos, faz da colagem uma técnica que põe em questão os limites entre pintura e escultura. A partir da Arte Moderna, a técnica passa a ser empregada em diversos movimentos artísticos e escolas artísticas, promovendo sentidos muito variados. A utilização de materiais muito diferentes de papéis cria uma nova gama de possibilidades de produtos artísticos em três dimensões, como se fossem esculturas em quadros. As novas possibilidades de criação artísticas proporcionadas pela colagem geram adeptos em todo o mundo, mas com objetivos bastante distintos entre si. Na Europa, principalmente na França e na Itália, as ideias nascidas da colagem provocam a produção de obras de sentido cubista por artistas futuristas. Uma releitura da técnica, e uma nova aplicação da mesma. Temas frequentes nas colagens são violência, tecnologia e velocidade, por conta do contexto histórico em que se encontravam os artistas do início do século XX, com guerras e a produção tecnológica, a todo vapor, sendo testada nelas. A reflexão artística sempre monta à época contemporânea ao movimento, não foi diferente com a colagem. Entretanto, não apenas as críticas ao momento vivido foram temas utilizados na colagem, mas também faces e imagens abstratas figuraram muitas obras. A expressividade conseguida com a colagem é única e distante de todas as outras texturas. Isso levou os artistas a produzirem uma grande quantidade de produtos muito diferentes entre si, garantindo uma pluralidade artística muito rica e profunda. Há muitos nomes importantes para a colagem em todo o mundo, principalmente artistas cubistas: Georges Braque, Pablo Picasso, Juan Gris, Albert Gleizes, Louis Marcoussis, André Derain, Robert Delaunay, Sonia Delaunay-Terk, Umberto Boccioni, Gino Severini, Giacomo Balla, Luigi Russolo, Kazimir Malevich, Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernst, Joán Miró, Yves Tanguy, René Magritte, André Masson, Salvador Dalí e Henri Matisse. No cenário artístico brasileiro, os nomes de destaque são: Carlos Scliar, Piza, Guignard, Jorge de Lima, Athos Bulcão, Hélio Oiticica e Lygia Clark. A colagem, apesar de simples, é uma técnica artística difundida em todo o mundo e com relevante papel em diversas escolas e movimentos artísticos da cultura ocidental. Disponível em: <https://www.infoescola.com/artes/colagem/> Acesso em 03 de nov. de 2020.   ATIVIDADE DE APRECIAÇÃO   Observe atentamente as colagens a seguir:   IMAGEM 1: Colagem de Jorge de Lima. Disponível em: <https://br.pinterest.com/ulitaurizano/fotomontagens-de-jorge-de-lima/> Acesso em 03 de nov. de 2020.   IMAGEM 2: Colagem de Carlos Scliar. Disponível em: <http://temasdeartecontemporanea.blogspot.com/2013/08/desenhando-com-tesoura.html> Acesso em: 03 de nov. de 2020. IMAGEM 3: Colagem de André Hellmeister. Disponível em: <http://www.centrodearte.com.br/cursos/colagem-a-arte-da-liberdade/> Acesso em: 03 de nov. de 2020.   IMAGEM 4: Colagem digital de Júlia Opará. Disponível em: <instagram: @opara.art >.  IMAGEM 5: Colagem digital de Júlia Opará. Disponível em: <instagram: @opara.art >.    IMAGEM 6:Colagem digital de Júlia Opará. Disponível em: <instagram: @opara.art >.  IMAGEM 7: Colagem digital de Júlia Opará. Disponível em: <instagram: @opara.art >.  RESPONDA   Com base no texto e nas imagens observadas, responda:   1) Você já teve contato com a arte da colagem? Por qual meio (virtual, museu etc.)?   2) O que você achou das imagens acima? Justifique.   AGORA É A SUA VEZ!   Faça uma colagem, o tema é livre. Procure em jornais e revistas imagens que lhe interesse, recorte e cole de forma que faça sentido (que expresse sua ideia) e tenha um tema de sua escolha. A colagem pode ser feita por imagens recortadas de revistas ou jornais, ou através de aplicativos e programas de colagem virtual. Envie via formulário no Classroom ou pelo Whatsapp.   ORIENTAÇÕES   1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.   Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/   2. PRAZO DE ENTREGA: 16/11/2020.   3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (Professora Bruna). e pelo Google Classroom (formulário: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeQZ42qhUoJmq1DJktkx4_UE0Yg YmJn56JoznCjz2ovXQDfSA/viewform ). Ao enviar a mensagem pelo whatsapp, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE, TURMA E DATA DA ATIVIDADE (INDICAR O BIMESTRE E A SEMANA DE ATIVIDADE).   4. Dúvidas, procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.   ★    PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES DA SEMANA DE 03/11 ATÉ 06/11

ATIVIDADES   9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MjAzOTA2OTk0NDc3/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MjAzOTA2OTk0NTUw/details     ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 09/11   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Estamos iniciando a quarta semana de atividades de ARTE do 4º Bimestre. Ao todo, serão 9 semanas de atividades. Nesta semana iremos ver um pouco mais sobre o universo musical.     Apreciação Musical Ouça alguns estilos musicais.   1 - SAMBA http://links.universalproductionmusic.com/exG51p   2 - BOSSA NOVA http://links.universalproductionmusic.com/KcS4GS   3 - FORRÓ http://links.universalproductionmusic.com/Lzal9H     4 - REAGGE http://links.universalproductionmusic.com/BsOCWh     5 - HIP HOP http://links.universalproductionmusic.com/hxqyFv   6 - ROCK http://links.universalproductionmusic.com/MAjY4i   7 - MARACATU http://links.universalproductionmusic.com/2BtfYs           Apreciação de vídeo – I O QUE SÃO GÊNEROS MUSICAIS? | O QUE É MÚSICA #6 https://youtu.be/MfhtQYI1DTU     Apreciação de vídeo – II Estilo, Gênero e Ritmo - Qual A Diferença? https://youtu.be/cNVtVABpzQs                                     Questionário   1) O que é gênero musical?   2) Você sabe a diferença entre estilo e gênero musical?   3) Qual seu estilo musical preferido?   4) Você conhece gêneros de música popular  brasileira? Cite alguns.   5) Quais gêneros da           música           popular          estrangeira  você gosta de escutar?   * * * DESAFIO – I * * *   A música está presente na vida de todos nós,  portanto, sempre haverá alguma conexão com uma  de suas dimensões. Sabendo disso, proponho um desafio a vocês!   Faça um desenho, tire uma foto ou mande um  vídeo cantando sua música preferida!!!       ATIVIDADE OPTATIVA - CONCURSO DE DESENHO   As alunas e os alunos interessados em participar do concurso de desenho, entrar em contato com a professora para orientação de como fazer.   Para mais informações acesse: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Default.aspx?tabid=9204   O Concurso consiste na produção de desenhos relacionados a esses 5 princípios que fundamentam a Agenda 2030:   PESSOAS: Erradicar a pobreza e a fome de todas as maneiras e garantir a dignidade e a igualdade. PROSPERIDADE: Garantir vidas prósperas e plenas, em harmonia com a natureza. PAZ: Promover sociedades pacíficas, justas e inclusivas. PARCERIAS: Implementar a agenda por meio de uma parceria global sólida. PLANETA: Proteger os recursos naturais e o clima do nosso planeta para as gerações futuras.   O desenho deverá ser realizado com as seguintes especificações:   • Suporte: papel sulfite, canson ou cartolina, sem bordas ou margens. • Tamanho: folha padrão A4 (210x297mm). Posicionamento do papel horizontal ou vertical; • Técnica: Desenho. Para a produção artística, o desenho deverá ser realizado à mão livre, com técnica de pintura utilizando quaisquer desses materiais: lápis de cor, caneta hidrocor, guache, aquarela, pastel, nanquim, giz de cera ou outras à livre escolha do autor. • Identificação: A obra original não poderá conter o nome/assinatura do autor. A identificação deverá ser apresentada apenas na ficha de inscrição. • Apresentação para envio: o desenho deverá ser apresentado no formato digital (escaneado ou fotografado) salvo em JPEG. O Arquivo deverá apresentar o título da obra e nome do estudante. • Envio: o encaminhamento do desenho à instância julgadora, no formato digital deverá ser encaminhado por e-mail.   OBS: As imagens deverão ser registradas na maior definição disponível no mínimo 6 megapixels, se fotografada, e 300 DPI, se escaneada, e salvas em tamanho natural e no formato JPEG.   ●     Os desenhos deverão ser inéditos, não utilizar representações de estereótipos ou plágio; ●     Não apresentar em sua produção artística conteúdos inadequados aos objetivos propostos como violência, constrangimento, atitude racista, misoginia entre outros que desrespeitem o Código Penal Brasileiro, a legislação vigente e os Direitos Humanos; ●     Serão desclassificados os desenhos que apresentarem nome/assinatura do estudante ou da escola.   ORIENTAÇÕES   1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.   Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/   2. PRAZO DE ENTREGA: 09/11/2020.   3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (Professora Bruna). e pelo Google Classroom (formulário: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSen4s027tBUC2XcduUWzQQVohAoiUHciO DUzLKOy0WjQZMTIQ/viewform ). Ao enviar a mensagem pelo whatsapp, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE, TURMA E DATA DA ATIVIDADE (INDICAR O BIMESTRE E A SEMANA DE ATIVIDADE).   4. Dúvidas, procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.   ★    PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES DA SEMANA DE 26/10 ATÉ 30/10

ATIVIDADES     9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTkyNzM3MDcwMDAz/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTkyNzM3MDcwMDI0/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 02/11   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Estamos iniciando a terceira semana de atividades de ARTE do quarto bimestre. Ao todo, serão 9 semanas de atividades. Neste bimestre vamos estudar conteúdos de Artes Visuais.   Aos alunos que estão com as atividades atrasadas do primeiro, segundo e/ou terceiro bimestre: Entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema. Contato: Professora Bruna (19)994414392.     ATIVIDADES (2 AULAS):   Assista o documentário brasileiro Cidade Cinza Link de acesso: https://www.youtube.com/watch?v=svFLNSQevag   RESPONDA:   1) O que mais chamou sua atenção no documentário?   2) Leia atentamente a descrição do vídeo no Youtube:   “Desde a primeira imagem, Cidade Cinza mostra uma vista aérea de São Paulo, com uma infinidade de prédios por todos os lados. Os grafiteiros conhecidos como Os Gêmeos comentam o caos da cidade e a verticalização da metrópole, enxergando nas paredes grafitadas uma vitória contra o concreto. O documentário não demora para assumir a posição de que a cidade é feita para os moradores, e não para políticos ou empresas. Por isso, as manifestações nas paredes de prédios e casas deveriam ser vistas como uma solução, e não como problema ao panorama urbano.”   Qual é sua opinião sobre o grafite ser “uma vitória contra o concreto”? Você concorda ou discorda da mensagem passada na descrição? Justifique sua resposta.   ATIVIDADE OPTATIVA - CONCURSO DE DESENHO   As alunas e os alunos interessados em participar do concurso de desenho, entrar em contato com a professora para orientação de como fazer.   Para mais informações acesse: http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/Default.aspx?tabid=9204   O Concurso consiste na produção de desenhos relacionados a esses 5 princípios que fundamentam a Agenda 2030:   PESSOAS: Erradicar a pobreza e a fome de todas as maneiras e garantir a dignidade e a igualdade. PROSPERIDADE: Garantir vidas prósperas e plenas, em harmonia com a natureza. PAZ: Promover sociedades pacíficas, justas e inclusivas. PARCERIAS: Implementar a agenda por meio de uma parceria global sólida. PLANETA: Proteger os recursos naturais e o clima do nosso planeta para as gerações futuras.   O desenho deverá ser realizado com as seguintes especificações:   • Suporte: papel sulfite, canson ou cartolina, sem bordas ou margens. • Tamanho: folha padrão A4 (210x297mm). Posicionamento do papel horizontal ou vertical; • Técnica: Desenho. Para a produção artística, o desenho deverá ser realizado à mão livre, com técnica de pintura utilizando quaisquer desses materiais: lápis de cor, caneta hidrocor, guache, aquarela, pastel, nanquim, giz de cera ou outras à livre escolha do autor. • Identificação: A obra original não poderá conter o nome/assinatura do autor. A identificação deverá ser apresentada apenas na ficha de inscrição. • Apresentação para envio: o desenho deverá ser apresentado no formato digital (escaneado ou fotografado) salvo em JPEG. O Arquivo deverá apresentar o título da obra e nome do estudante. • Envio: o encaminhamento do desenho à instância julgadora, no formato digital deverá ser encaminhado por e-mail.   OBS: As imagens deverão ser registradas na maior definição disponível no mínimo 6 megapixels, se fotografada, e 300 DPI, se escaneada, e salvas em tamanho natural e no formato JPEG.   ●     Os desenhos deverão ser inéditos, não utilizar representações de estereótipos ou plágio; ●     Não apresentar em sua produção artística conteúdos inadequados aos objetivos propostos como violência, constrangimento, atitude racista, misoginia entre outros que desrespeitem o Código Penal Brasileiro, a legislação vigente e os Direitos Humanos; ●     Serão desclassificados os desenhos que apresentarem nome/assinatura do estudante ou da escola.   ORIENTAÇÕES   1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.   Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/   2. PRAZO DE ENTREGA: 02/11/2020.   3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom (formulário: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfYcsZPoVBwOoqfw9ldkFmX0fNdKH-MCDt1dUNr6H4z00A6ug/viewform). Ao enviar a mensagem pelo whatsapp, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE, TURMA E DATA DA ATIVIDADE (INDICAR O BIMESTRE E A SEMANA DE ATIVIDADE).   4. Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.   ★    PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES DA SEMANA DE 19/10 ATÉ 23/10

ATIVIDADES 6ºA https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MTkwODkzNjQ5NDIz/details  6ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MTkwODkzNjQ5NDcw/details 7ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MTkwODkzNjQ5NDc1/details 9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTkwODkzNjQ5NDgw/details  9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTkwODkzNjQ5NDg1/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 26/10   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Estamos iniciando a segunda semana de atividades de ARTE do quarto bimestre. Ao todo, serão 9 semanas de atividades. Neste bimestre vamos estudar conteúdos de Artes Visuais.   Aos alunos que estão com as atividades atrasadas: Entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema. Contato: Professora Bruna (19)994414392.    ATIVIDADES:  Leia atentamente o texto a seguir:  Artes Visuais As artes visuais fazem parte de uma categoria da área artística que estabelece as várias formas de expressões visuais. As cores e as formas são principais elementos de apreciação das suas manifestações.  A palavra visual é originária do latim visualis e significa exatamente ao que é relativo a visão. Por isso, as artes visuais se relacionam com a linguagem visual.  O conceito de artes visuais surgiu após a Segunda Guerra Mundial (1939 - 1945) justamente para designar a percepção visual das formas de manifestações artísticas.  Todos os trabalhos artísticos visuais possuem um valor estético e uma criatividade humana para serem consumidos através dos olhos. Por isso, as artes visuais ainda podem ser compreendidas como um conjunto de arte que pode representar o mundo real ou imaginário mediante a percepção da visão.   Tipos de artes visuais  As diversas formas de expressões visuais são os elementos chaves das artes visuais. Em cada expressão artística visual existe um significado em que o artista visa despertar a sensibilidade dos espectadores.  São consideradas artes visuais os seguintes tipos de artes:  •Desenho: toda produção e representação artística de obras formada por linhas, pontos e formas bidimensionais;  •Pintura: técnica de aplicação de pigmentos em superfícies a fim de colorir, que pode ser profissional ou amadora;  •Gravura: técnica artística que imprime várias cópias mediante uma matriz artesanal;  •Fotografia: processo de reprodução de diversos tipos de imagens com variadas finalidades, como o fotojornalismo e a fotografia artística;  •Cinema: é a técnica audiovisual de reprodução de imagens em movimento, como os filmes e documentários;  •Escultura: representação de formas espaciais com a utilização de várias técnicas, como a fundição;  •Arquitetura: refere-se às técnicas de organização de espaços para projetar edificações;  •Novela: produção narrativa artística baseada na realidade ou na ficção, que pode ser reproduzida na TV, rádio ou na literatura;  •Moda: a moda apresenta opiniões, tendências comportamentais e estilos de vestuários, que modifica-se em cada época histórica;  •Decoração: técnica utilizada na composição e decoração de diversos espaços sociais;  •Paisagismo: arte utilizada para harmonizar os espaços coletivos a fim de melhor aproveitamento e bem-estar do convívio social.  Atuação profissional em artes visuais  O profissional que atua na área de artes visuais tem a formação superior em licenciatura ou bacharelado na área. O campo de atuação pode ocorrer em vários campos. Veja:  •Docência: profissional licenciado e apto para dar aulas em escolas públicas e privadas;  •Indústria têxtil: cria e renova estampas e linhas de produtos;  •Eventos culturais: seleciona as obras que irão compor exposições ou eventos culturais;  •Restauração: criação das características originárias dos objetos artísticos antigos;  •Multimídia: concentra-se no campo audiovisual, como na produção de vinhetas e desenhos animados.  Artes visuais e tecnologia  O artista plástico utiliza-se de vários materiais para construir seu objeto de arte, dentre eles pode-se citar: tela para pintura, tintas, folhas de papel e lápis. Entretanto, o desenvolvimento tecnológico ocorrido nos últimos anos impulsionou a criação das artes visuais por meio de ferramentas tecnológicas.  A utilização de programas de computadores (softwares) de criação gráfica, como Adobe Illustrator e Adobe InDesign, têm permitido a criação de artes visuais que se chamam de web art.  Esta é uma categoria de obras artísticas do universo digital desenvolvidas em redes de computadores. A principal característica utilizada desse tipo tecnológico de arte é a interatividade, que proporciona aos internautas diversas experiências, como cômica e estética.  A web art não tem um conceito definido. Entretanto, trata-se de uma linguagem eletrônica que parte dos conceitos existes de artes visuais, como a pintura e o desenho, projetado para o funcionamento na internet.  Outras artes  A arte é uma manifestação essencial do ser humano, e através dela é possível expressar sentimentos e emoções. Em cada período da história das civilizações tivemos determinados tipos de arte. Veja:  •Arte medieval: obras artísticas relacionadas aos temas religiosos produzidas no período da Idade Média (século V ao XV);  •Arte moderna: expressões artísticas do período do final do século XXI até meado do século XX; •Arte contemporânea: também chamada de pós-moderna, refere-se aos estilos e movimentos artísticos surgidos a partir da segunda metade do século XX;  •Arte rupestre: criações artísticas realizadas no período Paleolítico (40.000 a. C) que consistiam em pinturas e gravuras rupestres feitas em superfícies, como paredes cavernas e rochas.  FONTE: https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/artes/artes-visuais   ATIVIDADE DE APRECIAÇÃO:   PINTURA OBRA “NOITE ESTRELADA” - PINTOR: VICENT VAN GOGH DESENHO ILUSTRAÇÃO DO DESENHISTA MAURICIO DE SOUSA FOTOGRAFIA FOTOGRAFIA DO FOTÓGRAFO SEBASTIÃO SALGADO ESCULTURA ESCULTURA “FORÇA DA NATUREZA” DO ARTISTA LORENZO QUINN   VÍDEOS ASSISTA: A LUA (A Lua HD ganhador de OSCAR Curta Metragem) LINK DE ACESSO: https://www.youtube.com/watch?v=MJC9mYJfUPk   AGORA É A SUA VEZ!   O desenho é uma das formas de manifestação artística que se enquadra em Artes Visuais. A imagem abaixo é uma pintura chamada “Abaporu” da pintora brasileira Tarsila do Amaral. Observe a pintura e faça um desenho copiando as formas e cores do quadro da pintora.  ORIENTAÇÕES  1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.  Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/  2. PRAZO DE ENTREGA: 26/10/2020. 3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom (formulário: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfhW_uSgammgOPT6nQ62wAXyer5q8IMqNbOMnfVnOZ0criPRg/viewform ). Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA. 4. Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.  PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

 

ATIVIDADES DA SEMANA DE 13/10 ATÉ 16/10

ATIVIDADES   6ºA https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MTkzMzQwMjQ0MDEw/details   6ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MTkzMzQwMjQ0MDg3/details   7ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MTkzMzQwMjQ0MDk0/details   9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTkzMzQwMjQ0MTA2/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTkzMzQwMjQ0MTEz/details ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 19/10 DISCIPLINA: ARTE Olá turma, Estamos iniciando a primeira semana de atividades de ARTE do quarto bimestre. Teremos 09 Semanas de Atividades. Neste bimestre vamos estudar conteúdos de Artes Visuais. Aos alunos que estão com as atividades atrasadas: Entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema. Contato: Professora Bruna (19)994414392. Neste bimestre estamos estudando o tema sobre Artes Visuais. As Artes visuais são os processos e produtos artísticos e culturais, nos diversos tempos históricos e contextos sociais, que têm a expressão visual como elemento de comunicação. Essas manifestações resultam de explorações plurais e transformações de materiais, de recursos tecnológicos e de apropriações da cultura cotidiana. As Artes visuais possibilitam aos alunos explorar múltiplas culturas visuais, dialogar com as diferenças e conhecer outros espaços e possibilidades inventivas e expressivas, de modo a ampliar os limites escolares e criar novas formas de interação artística e de produção cultural, sejam elas concretas, sejam elas simbólicas.

Dia das Crianças

QUESTIONÁRIO   Responda as questões abaixo.   1) Quais países adotaram o dia 1 de junho como o Dia das Crianças?   2) No Brasil, quando é o Dia das Crianças?   3) Em que data a ONU reconheceu o Dia Mundial da Criança?   4) Em que ano foi oficializado a data do Dia da Criança aqui no Brasil?   5) Qual foi o Presidente da República na época que oficializou a data do Dia da Criança?   6) Qual é a data que se comemora o Dia das Crianças nos Estados Unidos?   7) Qual foi o deputado federal que lançou a ideia do Dia das Crianças aqui no Brasil?   8) De todas as brincadeiras que você se divertiu na sua infância, quais você mais gostou de brincar?   ATIVIDADE   No seu caderno de Arte, faça quatro ilustrações de brincadeiras que você mais gosta/gostou de brincar. Pode ser brincadeiras de rua, jogos eletrônicos, bola, jogos de tabuleiro etc. Faça a divisão da folha do caderno como na imagem abaixo e ilustre as 4 brincadeiras, uma em cada quadrado.

ATIVIDADE - DESENHO EM SEU CADERNO DE ARTE, FAÇA 4 DESENHOS DE BRINCADEIRAS QUE VOCÊ MAIS GOSTOU DE BRINCAR NA SUA INFÂNCIA, PODE SER BRINCADEIRAS DE RUAS, JOGOS ELETRÔNICOS, BOLA, BONECAS, JOGOS DE TABULEIRO, CARTAS ETC.

Fazer 4 desenhos, um em cada quadrado no seu Caderno de Arte.   ORIENTAÇÕES   1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.   Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/   2. PRAZO DE ENTREGA: 19/10/2020.   3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom (formulário: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfH1Z8qwpFbqFa0eCu55_W-3IsdJD-NN1yxRbO3tJPGGe7ffA/viewform ). Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA.   4. Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.

ATIVIDADES   6º A https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MTc2NDE3ODY4OTQ1/details   6º B https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MTc2NDI1OTkyNDEz/details   7º B https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzI0/a/MTc2NDI1OTkyNDE4/details   9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTc2NDI1OTkyNDIz/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTc2NDI1OTkyNDI4/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 04/10   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Estamos iniciando a oitava semana de atividades do terceiro bimestre.   As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana e pode ser entregue até dia 04 de outubro. Desde já, peço que entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. Qualquer dúvida estou à disposição! Aos alunos que estão com as atividades atrasadas: entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema. Contato: Professora Bruna - ARTE (19) 994414392.   Neste bimestre estamos estudando o tema Teatro. Vimos em outras aulas os primeiros conceitos sobre o teatro e o trabalho que envolve uma produção teatral (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia, o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional. Também realizamos atividades de apreciação Essa semana, a proposta da aula é ter contato com a leitura dramática através da apreciação, de sua teoria, técnica e prática.   TEMA: LEITURA DRAMÁTICA   1ª AULA:   ASSISTA: Leitura Dramática - Texto: Quanto tempo? Quantos quilômetros? LINK DE ACESSO: https://www.youtube.com/watch?v=iMEIz9cB_4s   LEIA ATENTAMENTE AS INFORMAÇÕES A SEGUIR:   LEITURA DRAMÁTICA   A leitura dramática é a apresentação em voz alta de uma peça teatral para um público. Ao contrário da dramatização, a prática artística enfoca especificamente o ato de ler. A entonação, a fluidez na fala e a transposição das emoções são o cerne do trabalho, em lugar, por exemplo, do figurino e da cenografia.   ENTONAÇÃO   A voz é uma ferramenta extremamente importante para um ator. É com ela que ele passará as emoções de seu personagem, repetirá o texto que passou tantas horas decorando e irá contracenar com outros atores, ou fazer o seu monólogo. Para que a voz de um ator transmita a emoção necessária, é importante ter uma boa entonação. Pensando nisso, trouxemos algumas dicas para que você possa melhorar sua voz.   Relaxe sua voz A voz, quando relaxada, deixa as palavras mais claras e articuladas, facilitando tanto para os atores que estejam contracenando com você como para o público, que compreenda aquilo que você está dizendo. Para relaxar sua voz, um bom exercício é treinar a nasalização. Para isso, basta apoiar dois dedos sobre o nariz, sem pressioná-lo, imitando sons de abelha com a boca fechada, por cerca de um minuto.   Faça trava-línguas Os trava-línguas são excelentes exercícios para melhorar a entonação da voz, pois trabalham a articulação da língua e dos músculos da boa, impedindo que você inverta sílabas ou emende o fim de uma palavra com o começo de outra, por exemplo. Para fazer esse exercício, basta repetir, em voz alta, frases com trava-línguas, sempre que possível aumentando o ritmo da interpretação.   Aposte nos movimentos faciais Como são realizados de forma automática, os movimentos faciais que executamos durante a fala contribuem para alimentar vícios de pronúncia. Esses vícios prejudicam a entonação de nossa voz e dificultam que outros ouvintes compreendam o que estamos dizendo. Para melhorar a entonação e prevenir o surgimento desses vícios de pronúncia, uma boa alternativa é realizar exercícios que exageram esses movimentos, como abrir mais a boca, inclinar o rosto ou mover mais a língua. Esses exercícios devem ser realizados por meia hora, sempre durante a leitura dos textos.   Exercite a pronúncia das sílabas Para melhorar ainda mais a entonação de sua voz, e gerar mais empatia com o público, um bom exercício envolve a pronúncia das sílabas. Para isso, é importante pronunciar, pausadamente e em sequência, sílabas como “mua”, “mué”, “as”, “pra”. Treine a respiração A respiração é outro ponto importante para quem deseja melhorar a entonação de sua voz. Por isso, treiná-la ajuda muito nesse processo. Um tipo de exercício que pode favorecer a respiração é trabalhar o diafragma.   FONTE: https://www.macunaima.com.br/vivaarteviva/como-melhorar-entonacao-de-sua-voz/     2ª AULA:   ASSISTA: Itinerário de teatro: leitura mecânica e leitura dramática LINK DE ACESSO: https://www.youtube.com/watch?v=-XzvSh43fr0   ASSISTA: A gente se acostuma... LINK DE ACESSO: https://www.youtube.com/watch?v=ruN_LR60ZfQ     AGORA É A SUA VEZ!   Aprendemos o que é leitura dramática e as técnicas para realizá-la. Agora, é a sua vez de ter contato com essa forma de manifestação teatral. Escolha um texto, uma música ou um poema, faça uma leitura dramática e grave em vídeo. O vídeo deve ser enviado pelo formulário no Google Classroom ou pelo Whatsapp.     ORIENTAÇÕES   1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.   Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ Formulário no Google Classroom: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScjYv54eUsJSQLMGC8A719PX7Z8JEK9Hj_gGs7aqtOlmTk6BQ/viewform   2. PRAZO DE ENTREGA: 04/10/2020.   3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA.   4. Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.   ★     PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES PARA A SEMANA DE 21/09 ATÉ 25/09               ATIVIDADES   6ºA https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzNzcz/a/MTcwMzc1ODQzNjQ3/details 6ºB https://classroom.google.com/c/MTIwNDIzMDkzODE3/a/MTcwMzc1ODQzNzU2/details 9ºC https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTcwMzc1ODQzNzYx/details   9ºD https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTcwMzc1ODQzNzcx/details ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 28/09   DISCIPLINA: ARTE   Olá turma,   Estamos iniciando a sétima semana de atividades do terceiro bimestre.   As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana e pode ser entregue até dia 28 de setembro. Desde já, peço que entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. Qualquer dúvida estou à disposição! Aos alunos que estão com as atividades atrasadas: entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema. Contato: Professora Bruna - ARTE (19) 994414392.   Neste bimestre estamos estudando o tema Teatro. Vimos em outras aulas os primeiros conceitos sobre o teatro e o trabalho que envolve uma produção teatral (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia, o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional. Essa semana, a proposta da aula é realizar as atividades propostas no CM, e conhecer um pouco mais sobre as funções teatrais que ajudam em todo o processo da criação de uma apresentação teatral.     ATIVIDADES: Profissões teatrais     1ª AULA:   Assista atentamente a aula de Arte do Centro de Mídias e faça anotações em seu caderno de partes que julgar importante.   14/09 - 6º ano EF - Arte – Profissões teatrais https://www.youtube.com/watch?v=Qhl9LeQAtYM&t=20s   14/09 - 9º ano EF - Arte – Profissões teatrais https://www.youtube.com/watch?v=Qi9G9heA5HQ     APRECIAÇÃO - I  (ATIVIDADE DO CENTRO DE MÍDIAS)   1) O que é a Sonoplastia?   2) Escreva quatro exemplos de funções teatrais.   3) O que é o cenógrafo?   4) A partir de que década a profissão de Iluminador ganhou cada vez mais espaço no mundo teatral? (  ) Década de 60. (  ) Década de 70. (  ) Década de 80. (  ) Década de 90.       APRECIAÇÃO - II  ("O Pequeno Príncipe e as Flores do Jardim" é uma ópera infantil inspirada na obra do autor francês Antoine de Saint-Exupery. O musical apresenta uma realidade concreta tendo como personagens principais, o Aviador e a Menina moradora do Jardim São Marcos, que juntos iniciam uma transformação na comunidade.") https://youtu.be/uWT3cbOny7s   5) Fora a determinação, boas orientações e força de vontade, quais outros fatores podem ajudar no treinamento para que a apresentação aconteça com muito sucesso?   2ª AULA:   APRECIAÇÃO - III  (O que faz um figurinista? E é pra que mesmo esse canal?) https://www.youtube.com/watch?v=_dbrPjX3J4I   APRECIAÇÃO - IV  (Você já imaginou o que acontece por trás da cortina de um teatro antes, durante e depois de um espetáculo teatral?) https://www.youtube.com/watch?v=NDAUAB6ltD0   6) Qual é a função do Figurinista?   7) Qual é a função do Maquiador?   8) O que é o Ator?   9) Qual é o papel do Diretor?     ORIENTAÇÕES   1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp.   Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/   2. PRAZO DE ENTREGA: 28/09/2020.   3. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 994414392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA.   4. Dúvidas, me procure no grupo de WhatsApp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo WhatsApp.   ★     PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.* ATIVIDADES 9º C https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTY0MTg2MTQyNjU2/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 20/09

DISCIPLINA: ARTE Olá turma, Estamos iniciando a sexta semana de atividades do terceiro bimestre. As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana e pode ser entregue até dia 20 de setembro. Desde já, peço que entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. Qualquer dúvida estou à disposição! Aos alunos que estão com as atividades atrasadas: entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema. Contato: Professora Bruna - ARTE (19) 9 9441 4392. Neste bimestre estamos estudando o tema Teatro. Vimos em outras aulas os primeiros conceitos sobre o teatro e o trabalho que envolve uma produção teatral (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia, o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional. ATIVIDADES: Elementos cênicos 1ª AULA: ASSISTA: Assista atentamente a aula de Arte do Centro de Mídias e faça anotações em seu caderno de partes que julga importante. 31/08 - 9º ano EF - Arte - Elementos cênicos https://www.youtube.com/watch?v=n9U4esZBqUU&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6&index=15 RESPONDA: 1) Qual a importância dos elementos adereços, cenário, iluminação, sonoplastia e maquiagem para a produção teatral? 2) O que é um cenário? (  ) É uma praça, rua ou escola. ( ) São objetos agrupados que transformam o espaço onde vai acontecer a cena. (  ) É um conjunto de luzes usadas na apresentação. 3) Se você fosse criar uma peça teatral, qual seria o tema dela? E a personagem principal? ATIVIDADE PRÁTICA DO CENTRO DE MÍDIAS Siga as orientações da aula do Centro de Mídias. Pensando na peça e na personagem que você gostaria de criar, faça um desenho do cenário, com os elementos que estudamos hoje, como figurino, maquiagem, e escreva qual seria a trilha sonora. Envie por foto para o whatsapp da professora Bruna. 2ª AULA: ATIVIDADE DE APRECIAÇÃO: ASSISTA: BOA NOITE CINDERELA (COMÉDIA INFANTO-JUVENIL) https://www.youtube.com/watch?v=bcWdBrqgXr8 ORIENTAÇÕES 1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp. Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ 2. Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Entre em contato com a professora para obter o  código da turma. 3. As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos, ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido no Google Classroom (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeNgZFVjjh0uLJdltW1IHArTYJUOLlI98mkJfPDbiazEsARhQ/viewform) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. 4. PRAZO DE ENTREGA: 20/09/2020. 5. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA. 6. Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. ★  PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/09  ATÉ  11/09

ATIVIDADES 9º C https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTU5NDY1NDU2MzE1/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 13/09 DISCIPLINA: ARTE Olá turma, Estamos iniciando a quinta semana de atividades do terceiro bimestre. As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana e pode ser entregue até dia 13 de setembro. Desde já, peço que entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. Qualquer dúvida estou à disposição! Aos alunos que estão com as atividades atrasadas: entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema. Contato: Professora Bruna - ARTE (19) 9 9441 4392. Neste bimestre estamos estudando o tema Teatro. Vimos em outras aulas os primeiros conceitos sobre o teatro e o trabalho que envolve uma produção teatral (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia, o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional. A partir dessa base teórica sobre a estrutura e fisicalidades do teatro, a proposta dessa semana é a apreciação. Ao assistir as peças indicadas abaixo, devemos buscar articular o conhecimento prévio com a experiência da apreciação. ATIVIDADE DE APRECIAÇÃO 1ª AULA: ASSISTA: Espetáculo “Malala, a menina que queria ir para a escola” https://www.youtube.com/watch?v=UiiS6AS7mPs RESPONDA: 1) O que você compreendeu sobre a história de Malala? 2) Você acha que esse problema da educação ainda existe? E como isso se mostra no Brasil? 3) O que mais lhe chamou atenção na peça teatral da história de Malala? Como eram os figurinos? E o cenário? E as músicas e iluminação? 2ª AULA: ASSISTA: Espetáculo "Os Saltimbancos" - Odeon Companhia Teatral https://www.youtube.com/watch?v=WSuwCY7YPf0 RESPONDA: 4) O que você compreendeu sobre a peça “Os Saltimbancos”? 5) No teatro, se utiliza de diversos recursos para compor o espetáculo. O que mais lhe chamou atenção na peça “Os Saltimbancos”? 6) Como é o comportamento de atrizes e atores para atuar como animais? Eles se movimentam pelo cenário de maneiras diferentes? Por que? ARTE E POLÍTICA RESPONDA: 7) A arte teatral, para além de entretenimento, propõe debates sobre os problemas, o cotidiano e a realidade das pessoas e países. Nesse sentido, podemos perceber conteúdos e discussões políticas transmitidas através das manifestações artísticas. Na sua opinião, isso é importante para a cultura? Justifique sua resposta. ORIENTAÇÕES 1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp. Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ 2. Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Entre em contato com a professora para obter o  código da turma. 3. As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos, ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido no Google Classroom (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSd7DAVLH1hd7w233MA1rIbybIPg9PWuCbs2gVmhTJ26onAqHA/viewform ) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. 4. PRAZO DE ENTREGA: 13/09/2020. 5. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA. 6. Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. ★  PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 30/08 ATÉ  04/09

ATIVIDADES 9º C https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTUyODQxODAzMTU5/details 9º D https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTUyODQxODAzMTYz/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 05/09 DISCIPLINA: ARTE Olá turma, Estamos iniciando a quarta semana de atividades do terceiro bimestre. As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana e pode ser entregue até dia 05 de setembro. Desde já, peço que entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. Qualquer dúvida estou à disposição! Aos alunos que estão com as atividades atrasadas: entre em contato com a professora. Vamos conversar sobre a melhor forma de solucionar esse problema. ATIVIDADES: Elementos Formais do Teatro – II Vimos em outra aula os primeiros conceitos sobre o teatro e o trabalho que envolve uma produção teatral (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia, o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional. Continuaremos a aprender mais alguns conceitos sobre o universo do Teatro. Iremos assistir mais um vídeo, façam as anotações no seu Caderno de Arte para consultar e responder as atividades. ASSISTA AO VÍDEO SOBRE A HISTÓRIA DO TEATRO DE BONECOS OBS: faça anotações de partes importantes e/ou que lhe chame atenção. Para acessar copie e cole ou clique no link: https://www.youtube.com/watch?v=a0UA_AIGiyA&feature=youtu.be LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR: O Teatro no Brasil Uma das primeiras manifestações do teatro no Brasil ocorreu no século XVI como forma de catequização. O teatro era utilizado pelos jesuítas para instruir religiosamente os índios e colonos. O padre Anchieta é um dos principais jesuítas que utilizou estes tipos de representações que eram chamadas de teatro de catequese. Esse teatro possuía uma preocupação muito mais religiosa do que artística, os atores eram amadores e não existiam espaços destinados à atividade teatral, as peças eram encenadas em praças, ruas, colégios entre outros. Já no século XVII, além do teatro de catequese emerge outros tipos de teatros que celebram festas populares e acontecimentos políticos, alguns lembram muito o carnaval como conhecemos hoje, as pessoas saíam às ruas para comemorações vestidas com adereços, desfilando mascaradas, dançando, cantando e tocando instrumentos. Com a chegada da família real no Brasil, em 1808, o teatro dá um grande salto. D. João VI assina um decreto de 28 de maio de 1810 que reconhece a necessidade da construção de "teatros decentes" para a nobreza que necessitava de diversão. Grandes espetáculos começaram a chegar no Brasil porém, além de serem estrangeiros e refletirem os gostos europeus da época eram somente para os aristocratas e o povo não tinha qualquer participação, o teatro não tinha uma identidade brasileira. No século XIX o teatro brasileiro começa a se configurar e um grande marco foi a representação da tragédia Antônio José ou O Poeta e a Inquisição de Gonçalves Magalhães em 13 de março de 1838. Esse drama foi encenado por uma companhia genuinamente brasileira, com atores e propósitos nacionalistas formado pelo ator João Caetano. Nessa época surgem as Comédias de Costume com o escritor teatral Luíz Carlos Martins Pena que buscava em fatos da época situações para arrancar da plateia muitos risos. Muitos autores teatrais surgiram como Antônio Gonçalves Dias, Manuel Antônio Álvares de Azevedo, Casimiro de Abreu, Castro Alves, Luís Antônio Burgain, Manuel de Araújo Porto Alegre, Joaquim Norberto da Silva, Antônio Gonçalves Teixeira e Souza, Agrário de Menezes, Barata Ribeiro, Luigi Vicenzo de Simoni e Francisco José Pinheiro Guimarães. Em 1855 surge o teatro realista no Brasil, o teatro deixa de lado os dramalhões e visa o debate de temas atuais, problemas sociais e conflitos psicológicos tentando mostrar e revelar o cotidiano da sociedade, o amor adúltero, a falsidade e o egoísmo humanos. Um dos mais importantes autores dessa época é Joaquim Manoel de Macedo, autor da obra-prima A Moreninha, de Arthur Azevedo. A Semana de Arte Moderna de 1922, que foi um marco para as artes não abrangeu o teatro que ficou esquecido, adormecido por longos anos. A renovação do teatro brasileiro veio em 1943, com a estreia de Vestido de Noiva, de Gianfrancesco Guarnieri e Nelson Rodrigues, sob a direção de Ziembinski, que escandalizou o público e modernizou o palco brasileiro. Vestido de Noiva fez um grande sucesso assim como o Auto da Compadecida, de Ariano Suassuna. Vale destacar Teatro Brasileiro de Comédia formado por grandes artistas como Cacilda Becker, Tônia Carrero, Sérgio Cardoso, Paulo Autran, Fernanda Montenegro, entre outros e o Teatro de Arena que encenou a peça Eles Não Usam Black-tie, de Gianfrancesco Guarnieri, em 1958, um grande sucesso. Com o golpe militar em 1964 veio a censura e um número enorme de peças foram proibidas e somente a partir dos anos 70 o teatro novamente ressurge mostrando produções constantes. Gêneros Teatrais Comédia A palavra comédia tem origem grega (komoidía, de kômos, que significa festa, e oidós, cantor) e, ao contrário da tragédia visa provocar risos no espectador. Geralmente, o tema trabalhado nas peças apresentam situações da vida cotidiana, e são explorados os exageros do comportamento humano, os ridículos e a crítica aos costumes da sociedade. Tragédia Clássica Na tragédia, geralmente trabalham-se com temas homéricos nos quais os heróis possuem um destino traçado e sofrem ao confrontá-lo, sendo o sofrimento irrefutável. As tragédias inspiram "terror e piedade" no público que observam os heróis (pessoas justas, nobres e corajosas) caminharem sem temores para a desgraça ou morte. Segundo Aristóteles, “É pois a tragédia imitação de uma ação de caráter elevado, completa e de certa extensão, em linguagem ornamentada e com várias espécies de ornamentos distribuídas pelas diversas partes do drama, imitação que se efetua não por narrativa, mas mediante atores, e que, suscitando o terror e a piedade, tem por efeito a purificação dessas emoções.” (ARISTÓTELES, 1966). Farsa A farsa é um gênero dramático cômico que se utiliza de personagens caricatos e excêntricos, além de mostrar situações exageradas. Na farsa não existe a preocupação com discussão de valores ou perturbação das relações sociais mesmo quando se inspira em situações do cotidiano. A farsa simplesmente expõe as situações de forma burlesca, visando apenas o humor. Teatro de bonecos O teatro de bonecos talvez seja mais velho do que o próprio teatro com atores de verdade. Nele, em vez de pessoas interpretando personagens, quem conta a história são bonecos controlados com as mãos. Cada parte do mundo tem um tipo de boneco diferente. No Japão os bunraku chegam a ter o tamanho de uma criança e cada um é controlado por vários operadores a partir de mecanismos nas costas dos bonecos. Na Índia se utilizam os tradicionais bonecos de vara, que existem também na ilha de Java. Na Europa aparecem principalmente as marionetes, que são bonecos controlados por cordas presas nos seus braços, pernas e cabeça. Também há fantoches, que são construídos em cima de luvas e controlados pela mão. No Brasil o mamulengo é um dos principais tipos de bonecos de teatro, aparecendo principalmente no estado de Pernambuco. BREVE HISTÓRIA DO TEATRO "A finalidade de representar, tanto no princípio quanto agora, era e é oferecer um espelho à natureza; mostrar à virtude seus próprios traços, à infâmia sua própria imagem, e dar à própria época sua forma e aparência". (HAMLET, Ato III, cena II). A palavra teatro (théatron) deriva dos verbos gregos "ver, enxergar" e significa lugar de onde se vê. Renascimento Na Itália, no final da Idade Média e início do Renascimento, surge a Commedia Dell'Arte, que se baseava em espetáculos teatrais populares, apresentados nas ruas, com textos improvisados e personagens de destaques como Arlequim, Pierrot, Colombina, Polichinelo, Pantaleão, Briguela. Na Inglaterra, a rainha Elizabeth I deu proteção ao teatro da época pois apreciava muito os espetáculos populares. Contava com a ajuda de alguns dramaturgos ingleses para contar a história de seus heróis reforçando o sentimento do nacionalismo. O principal deles era Sheakespeare que também idealizou e construiu o mais famoso teatro inglês: o Globe. Também vale destacar o francês Moliére, patrono dos atores franceses. Moliére foi um comediógrafo, ou seja, se dedicou a escrever comédias e, em suas histórias, explorava as fraquezas e ridículos do ser humano Romantismo Nos séculos XVIII e XIX a Europa teve várias revoluções. Nesse período, a burguesia tem uma ascensão e o teatro sofre influências, o drama substitui a tragédia e a comédia se desenvolve, o foco do teatro se torna muito mais individual e não é mais social. No romantismo, o teatro volta-se para o ser humano, as peças falam sobre emoção, e surge o melodrama. Liberdade, fraternidade e igualdade são os lemas desse período. Realismo e Naturalismo no teatro Até o século XVIII o teatro era frequentado pelo povo e essa realidade foi se modificando, a burguesia começou a ser maioria nas plateias e o teatro passou a mostrar as realidades burguesas com temas como a vida social, o casamento, o dinheiro entre outros. As representações também começaram a ser mais naturais, mostrando pessoas comuns, mais próximas da vida real. Século XX A partir do realismo e naturalismo o teatro evolui e se torna um instrumento de discussão e crítica da sociedade, mesmo com a falta de preocupação da reprodução da realidade nos cenários e figurinos, os temas tratados ilustram a realidade social. O teatro nessa época trabalha questões políticas e questões que refletem criticamente aspectos da sociedade vigente. O Teatro hoje Dá para perceber que, com tantas influências, o teatro de hoje é uma arte muito rica. Existe a ópera, o teatro de bonecos, os musicais, o teatro feito em espaços alternativos, entre outros. Quando apareceu o cinema, há mais de cem anos, muita gente previu o fim do teatro. Falavam que o cinema iria substituí-lo, porque podia criar histórias com muito mais semelhança com a realidade. Ainda bem que isso não aconteceu! RESPONDA: 1) Porque dizemos que o teatro de bonecos "dá vida"? 2) O que são os bonecos estilo "marionetes"? 3) De acordo com o vídeo, o ator e manipulador de bonecos Hugo Picchi e comentou sobre a diferença entre boneco de teatro e boneco de TV. Qual é a diferença entre eles? 4) Em que ano surgiu o teatro realista no Brasil? 5) Quais são os gêneros teatrais citados nos textos acima? 6) O que é a "Farsa"? 7) Comente com suas palavras sobre "O Teatro Hoje".

ORIENTAÇÕES 1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp. Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ 2. Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Entre em contato com a professora para obter o  código da turma. 3. As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos, ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido no Google Classroom (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVDF4mxS7Kp4SsrjT3_gDhWHb1646T9iXdhb1gxd03TXCaxw/viewform) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. 4. PRAZO DE ENTREGA: 05/09/2020. 5. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. Ao enviar a mensagem, colocar o NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA. 6. Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. ★  PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 17/08 ATÉ  21/08

ATIVIDADES 9º C https://classroom.google.com/u/1/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTQ3NjQwNDYyNDA5/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 31/08 DISCIPLINA: ARTE Olá turma, Estamos iniciando a terceira semana do terceiro bimestre. Esse bimestre teremos 10 semanas de atividades. Dia 22 de agosto é o Dia do Folclore Brasileiro e nas próximas semanas vamos estudar um pouco mais sobre esse tema. As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana e pode ser entregue até dia 31. Desde já, peço que entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. ATIVIDADES: Leia atentamente as informações a seguir: Folclore  O folclore constitui-se dos elementos que fazem parte da cultura popular e tem como símbolos as festas, danças, ritmos, jogos, lendas e crendices tradicionais. Alguns Personagens do nosso Folclore O Brasil, naturalmente, possui o seu conjunto de elementos que formam o folclore brasileiro. É um consenso entre os estudiosos do assunto que danças, festas, lendas, jogos e personagens que compõem o folclore do Brasil são de origem europeia, portuguesa sobretudo, e também indígena e africana. Sendo assim, houve uma fusão de elementos de diferentes culturas. Alguns personagens do folclore brasileiro são o saci-pererê, a iara, o boto, o curupira, entre outros. Parlendas As Parlendas são rimas infantis que divertem as crianças, ao mesmo tempo que trabalham com a memorização e a fixação de alguns conceitos. Segundo estudiosos, as parlendas servem como sistemas educativos que fazem parte da literatura popular oral e do folclore brasileiro. Trava-Línguas Trava-língua é um jogo de palavras inseridas em frases curtas, rimadas e engraçadas. Fazem parte da cultura popular e são difíceis de serem recitados; daí o nome trava-língua. Na medida em que traz uma série de benefícios no desenvolvimento das crianças, pode ser um recurso utilizado na educação infantil, auxiliando as crianças a melhorar a dicção brincando. Mas ao mesmo tempo serve para jovens e adultos também a desenvolver a dicção e a articulação em pronunciar palavras. AGORA, VEJA OS VÍDEOS SOBRE O FOLCLORE BRASILEIRO ❖     Apresentação Folclore vídeo https://www.youtube.com/watch?v=35u4Va1tROk&feature=youtu.be ❖     O que é Folclore - Brasil Escola https://www.youtube.com/watch?v=wwTDc5g3RLM&feature=youtu.be Questionário Responda abaixo as questões. 1) O primeiro congresso realizado no Brasil sobre folclore deu-se somente em que ano? a)    1925 b)    1936 c)    1944 d)    1951 2) Qual a lenda folclórica cujo personagem é considerado pai de todos os filhos de origem desconhecida? a)    Mula sem Cabeça b)    Lobisomem c)    Boto d)    Curupira 3) Em que data se comemora o Dia do Saci? a)    18 de abril b)    02 de julho c)    11 de agosto d)    31 de outubro 4) Menino travesso com cabelos vermelhos que protege a fauna e flora e tem os pés virados para trás. Quem ele é? a)    Saci-pererê b)    Negrinho do pastoreio c)    Curupira d)    Caipora 5) Qual personagem feminino do folclore brasileiro encanta os pescadores com sua linda voz? a)    Cuca b)    Iara c)    Vitória-Régia d)    Comadre Fulozinha 6) Comente sobre a "Popularização coletiva" como umas das características do Folclore. 7) Faça um comentário sobre os dois vídeos que você assistiu. 8) Dentre de alguns exemplos de "parlendas" mostradas aqui no formulário, qual delas que você lembra que mais cantou? TAREFA – I * ESCOLHA DUAS FRASES QUAISQUER DOS "TRAVA-LÍNGUAS" E GRAVE UM MINI-VÍDEO VOCÊ FALANDO E ENVIAR NO MEU WHATSAPP. TAREFA – II * ESCOLHA UM DESENHO DOS PERSONAGENS DO NOSSO FOLCLORE E DESENHE NO SEU CADERNO DE ARTE. NÃO ESQUECER DE POR O NOME, Nº e SÉRIE.

ORIENTAÇÕES 1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp. Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ 2. Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Entre em contato com a professora para obter o  código da turma. 3. As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos, ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido no Google Classroom (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdZ7Lgflep0TB3BfDutGEuMIey2MhYMtioWKxIZzuIYNDwZhw/viewform) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. 4. PRAZO DE ENTREGA: 31/08/2020. 5. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. 6. Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. ★  PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 10/08 ATÉ  17/08

ATIVIDADES 9º C https://classroom.google.com/u/0/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTQyMzkxODUzO Tk3/details 9º D https://classroom.google.com/u/0/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTQyMzkxODU0MD Az/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 17/08 DISCIPLINA: ARTE Olá turma, Estamos iniciando a segunda semana do terceiro bimestre. Corrigindo a informação anterior, esse bimestre teremos 11 semanas de atividades, e  não 7 semanas de atividades. Vamos continuar nossos estudos sobre TEATRO. As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana. Desde já, peço que  entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. ATIVIDADES: Elementos Formais do Teatro – I Vamos aprender sobre o teatro e o trabalho que envolve uma produção teatral (figurinos, adereços, maquiagem/visagismo, cenário e sonoplastia, o processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional. Para entendermos melhor vamos assistir ao vídeo. Peço que façam anotações de pontos importantes no seu caderno de arte para poder consultar e responder as atividades.

1. ASSISTA O VÍDEO “Fundamentos de Arte I - Elementos Formais do Teatro” https://www.youtube.com/watch?v=NqrotXoKHp8

2. AGORA VAMOS CONHECER OS ELEMENTOS DO TEATRO, LEIA COM ATENÇÃO AS INFORMAÇÕES ABAIXO: NOS BASTIDORES Uma peça teatral não é feita apenas pelos atores que aparecem no palco, outras pessoas também participam de uma peça e, mesmo que não apareçam, são fundamentais para que o espetáculo se realize.

Cenografia

Muito mais do que decoração e ornamentação, a cenografia é técnica, técnica de organizar todo o espaço onde as ações dramáticas são encenadas. A cenografia é parte importante do espetáculo, pois ela ambienta e ilustra o espaço/tempo materializando o imaginário e aproximando o público da representação. A cenografia cria e transforma o espaço cênico. O cenógrafo é aquele que cria o cenário.

Figurino

É um elemento importante da linguagem visual do espetáculo formado por, além das vestimentas, pelos acessórios. O figurino auxilia na compreensão do personagem, ele é carregado de simbologia e pode acentuar o perfil psicológico do personagem, objetivos e características da história. Os figurinos e acessórios utilizados em cena devem ser sempre coerentes com a época em que acontece a ação ou com o simbolismo que o diretor queira dar a ela. O figurinista é o responsável pelas roupas e acessórios utilizados na peça teatral.

Iluminação

A iluminação pode dar ênfase a certos aspectos do cenário, pode estabelecer relações entre o ator e os objetos, pode enfatizar as expressões do ator, pode limitar o espaço de representação a um círculo de luz e muitos outros efeitos. A iluminação é muito importante para o teatro, pois através dela podemos ambientar a cena e ampliar as emoções nela exploradas. É fundamental que o iluminador conheça bem o texto e as marcações cênicas determinadas pelo diretor do espetáculo. O iluminador é aquele que concebe e planeja a colocação das luzes em uma peça teatral.

Maquiagem

A maquiagem é parte da composição do espetáculo, é um instrumento fundamental que auxilia na criação do personagem e na transformação estética dos atores. O maquiador atua junto com toda a produção do espetáculo acompanhando sempre a concepção do mesmo, com vistas a ressaltar e/ou criar elementos que ressaltem aspectos importantes para a compreensão do personagem. O maquiador é o responsável pela pintura do rosto ou do corpo dos atores e atrizes.

Sonoplastia A sonoplastia é um som ou conjunto de sons que auxilia a enfatizar as cenas e ou as emoções dos atores. O sonoplasta trabalha os elementos sonoros ajudando a envolver o público na construção de imagens e sensações. As músicas e sons utilizados devem estar intimamente ligados ao que acontece na cena, o sonoplasta deve estudar o texto e depois acompanhá-lo passo a passo. O sonoplasta é aquele que compõe e faz funcionar os ruídos e sons de um espetáculo teatral.

3. LEIA ATENTAMENTE O TEXTO A SEGUIR: BREVE HISTÓRIA DO TEATRO "A finalidade de representar, tanto no princípio quanto agora, era e é oferecer um espelho à natureza; mostrar à virtude seus próprios traços, à infâmia sua própria imagem, e dar à própria época sua forma e aparência". (HAMLET, Ato III, cena II).

A palavra teatro (théatron) deriva dos verbos gregos "ver, enxergar" e significa lugar de onde se vê.

PRÉ-HISTÓRIA O teatro sempre esteve presente na história da humanidade e, por meio dele, o homem expressava sentimentos, contava histórias, e louvava seus deuses. Ninguém sabe ao certo como e quando surgiu o teatro. Provavelmente nasceu junto com a curiosidade do homem, desde o tempo das cavernas, de tanto observar os animais, acabou conseguindo imitar esses bichos, para se aproximar deles sem ser visto numa caçada, por exemplo. Depois, o homem desta época deve ter encenado essa caça para seus companheiros para contar a eles como foi, já que não existia ainda a linguagem como a gente conhece hoje. Isso era teatro, mas ainda não era espetáculo.

ANTIGUIDADE Quem vai assistir a peças, muitas vezes engraçadas, hoje em dia, talvez nem imagine que o teatro, há muito tempo, era sagrado. As pessoas acreditavam que por meio desses rituais era possível invocar deuses e forças da natureza para fazer chover, tornar a terra mais fértil e as caças mais fáceis, ou deixar os desastres naturais bem longe de sua comunidade. Estes rituais envolviam cantos, danças e encenações de histórias dos deuses, que assim deveriam ficar felizes com a homenagem e ser piedosos com os homens.

TEATRO GREGO O teatro grego surgiu das cerimônias e rituais gregos como as Dionisíacas que eram celebrações de caráter religioso ao deus Dionísio, o deus do vinho, do entusiasmo, da fertilidade e do teatro. Os deuses gregos eram muito parecidos com os homens, pois tinham vontades e humores. Uma coisa curiosa nas encenações é que só os homens podiam atuar, já que as mulheres não eram consideradas cidadãs, por isso as peças eram encenadas com grandes máscaras. Foi na Grécia que surgiu a dramaturgia com Téspis que também representou pela primeira vez o deus Dionísio, criando o ofício de ator. Também na Grécia antiga surgiram dois gêneros do teatro a Tragédia e a Comédia. Nas tragédias gregas os temas eram ligados às leis, à justiça e ao destino. Nesse gênero eram contadas histórias que quase sempre terminavam com a morte do herói. Os autores de tragédia grega mais famosos foram Ésquilo, Sófocles e Eurípedes. Ao contrário da tragédia, na comédia grega as histórias visavam o riso do espectador, eram formas engraçadas de perceber a vida chamadas sátiras. Um grande autor de comédia grega foi Aristófanes. Todos esses autores influenciaram muito o teatro que veio depois e suas peças são encenadas até hoje. As peças gregas passaram a ser representadas em espaços especiais que são parecidos com os teatros atuais. Eram construções em forma de meia-lua, cavadas no chão, com bancos parecidos com arquibancadas, chamados de teatros de arena.

TEATRO ROMANO O teatro romano não é um reflexo do teatro grego. Eles importaram a cultura grega, porém tinham seu próprio estilo. O teatro romano perde o caráter de sagrado e visa à diversão e ao prazer, a comédia toma o lugar da tragédia. Os espetáculos de circo romanos eram violentos, se baseavam em competições entre os romanos e os cristãos os quais eram sacrificados publicamente.

IDADE MÉDIA Período de intensa atividade católica. Durante as missas eram representadas passagens da bíblia, porém as autoridades católicas, com medo da perda do caráter sagrado da missa, proibiram as exibições e as peças foram para as praças públicas. Também na Idade Média surgem as comédias bufas com temas políticos e sociais e a farsa com uso de estereótipos que ironizavam acontecimentos do dia a dia. Aparecem os Saltimbancos, companhias de teatro que iam de cidade em cidade apresentando seus espetáculos.

4. RESPONDA:

As questões 1, 2 e 3 são referentes ao vídeo. 1) Quais são os Elementos formais do Teatro? 2) Porque que o "Personagem" é tão fundamental no Teatro? 3) Do que praticamente o "Teatro" necessita?

Agora, responda as questões a seguir com base nas informações dadas anteriormente. Também é permitido consultar outras fontes (internet, livros, revistas etc.). 4) Quais são os outros profissionais que são também fundamentais na realização de uma peça teatral? 5) Qual é a responsabilidade do "Figurinista"? 6) O que faz o "Iluminador'? 7) Como surgiu o "Teatro Grego"?

ORIENTAÇÕES 1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp. Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ 2. Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Entre em contato com a professora para obter o  código da turma. 3. As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos, ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido no Google Classroom (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf_ytzVPNmjNF3UbStl2pbz5HePQ0igCsg1FXrT0NYHlNhgyw/viewform) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. 4. PRAZO DE ENTREGA: 17/08/2020. 5. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. 6. Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. ★  PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 03/08 ATÉ  07/08

ATIVIDADES 9º C https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTQxNTE2MjgxNTMx/details 9º D https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTQxNTE2MjgxNTcw/details ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 10/08 DISCIPLINA: ARTE Olá turma, Estamos iniciando a primeira semana do terceiro bimestre. Teremos 7 semanas de atividades. Esse bimestre vamos estudar conteúdos em torno do TEATRO. Vamos pesquisar e analisar conceitos de dramaturgia na arte contemporânea (teatral, televisiva e cinematográfica) e espaços cênicos. Para isso, vamos usar o volume 3 do Caderno do Aluno. As atividades a seguir são referentes a duas aulas dessa semana. Desde já, peço que entreguem as atividades dentro do prazo para não acumular. RESPONDA: Leia atentamente as questões a seguir e responda de acordo com a sua experiência: 1. Você sabe o que significa espaço cênico? Já assistiu alguma apresentação de teatro de rua? Comente sua experiência. 2. Você conhece algum artista ou grupo de teatro contemporâneo? Existe no seu bairro, cidade ou região artistas ou grupos de teatro contemporâneo? 3. Você costuma assistir espetáculos de teatro? Onde? Ao vivo, na internet, na tv etc.? 4. Existem no seu bairro, cidade ou região locais próprios para apresentações teatrais? 5. Escreva o que você acha que seria dramaturgia - teatral, dramaturgia televisiva e/ou dramaturgia cinematográfica. 6. Você costuma consultar programação teatral? Onde? Internet, cartazes espalhados pela cidade, diretamente nos centros culturais e teatros etc.? 7. Você já participou da criação e produção de espetáculos teatrais? Onde? Igreja, escola, centros culturais, projetos sociais etc.? OBSERVE AS IMAGENS A SEGUIR: LEIA O TEXTO A SEGUIR: Dramaturgia A origem da dramaturgia remonta à tragédia ática, encenada na Grécia Antiga. O enredo destas obras era baseado nos antigos mitos de criação, que simbolizam o eterno conflito entre as forças obscuras que dominam o homem e a sua vontade consciente. O Caos, que representa a origem do universo no mito grego, é o tempo dos incestos míticos, que são os desencadeadores das grandes catástrofes cósmicas. O conceito mítico de “caos” nos remete ao tempo do vazio primordial, anterior à criação, em que a ordem não havia sido imposta aos elementos do universo, simbolizando uma situação absolutamente anárquica, que precede a manifestação e a decomposição de toda forma individual de existência. No momento em que a personalidade individual se desfaz, torna-se abstrata, se revelam com mais nitidez as configurações arquetípicas do ser humano. Em grande parte das situações trágicas, observamos um retorno a esse tempo primordial, através da repetição das mesmas estruturas coletivas e suas pulsões de criação e destruição. O tempo mítico difere do tempo judaico-cristão, linear e progressivo, caracterizando-se pela ideia de circularidade. Dessa forma, as tragédias não se atém a um tempo histórico demarcado nem se localizam num espaço específico, o que significa que podem ocorrer “em qualquer tempo”, “em qualquer lugar”. As estruturas mitológicas fazem parte do “inconsciente coletivo” da humanidade, o que explica essa ruptura na dobra espaço-temporal. Essa anulação espaço-temporal que marca o retorno ao caos aparece desde as tragédias de Sófocles, autor de Édipo Rei, até a dramaturgia moderna, como no caso de Álbum de Família, de Nelson Rodrigues. Tal constatação é uma prova de que, em pleno século XX, o mundo ainda se encontraria sob o domínio de forças que antecedem à criação. Assim, ao trilhar um caminho mítico e arquetípico, Nelson Rodrigues faz a opção consciente de lidar com os elementos do abismo da alma humana, forças de desejo e morte que emergem em estado bruto e, por isso, extremamente potencializadas. Em Álbum de Família, observamos o mergulho nesse mundo instintivo, caótico, no qual a entrada da razão é proibida. Despidos das máscaras de conveniência que lhes permitem o convívio em sociedade, os personagens revelam, sem qualquer tipo de pudor, a sua natureza profunda, avessa a quaisquer padrões de condicionamento. A ausência de leis resulta na proliferação dos desejos de criação e morte, que se manifestam aberta e agressivamente. Outro aspecto central do universo dramatúrgico é a força do destino e da fatalidade, que, muitas vezes, se manifesta na forma de profecia ou maldição. Pode-se observar esse atributo em situações como a cegueira de Édipo, na obra de Sófocles, e a queda de Macbeth, na peça homônima de Shakespeare. Além dos autores citados, observa-se outros que exerceram importância considerável no universo dramatúrgico, como o norueguês Henrik Ibsen (Um Inimigo do Povo), o russo Anton Tchekhov (As Três Irmãs), o alemão Bertold Brecht (A Vida de Galileu), o irlandês Samuel Beckett (Esperando Godot), o romeno Eugène Ionesco (O Rinoceronte) e os norte-americanos Eugene O’Neill (Electra Enlutada) e Tennessee Williams (A Descida de Orfeu). Fonte: https://www.infoescola.com/artes/dramaturgia/ PESQUISA: Faça uma breve pesquisa em livros, revistas, internet etc. de textos e imagens sobre artistas, grupos, coletivos e manifestações cênicas do teatro contemporâneo paulista, brasileiros e estrangeiros, e seu processo de criação, produção, divulgação, circulação e organização da atuação profissional em teatro. ORIENTAÇÕES 1. A atividade está disponível no Blog da Escola, no Google Classroom e no grupo da turma no WhatsApp. Link do blog: https://eeantonioreginato.blogspot.com/ 2. Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Código da turma 9ºC: dcowias ; 9ºD: ypdgvcj . 3. As atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos, ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido no Google Classroom ( https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQkNYxaZ6ba67k6boB2zAsXkG-wa6hIX7d3joqvaddhEOmqw/viewform ) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. 4. PRAZO DE ENTREGA: 10/08/2020. 5. MÉTODOS DE ENTREGA: via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. 6. Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. ★  PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira e quinta-feira das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/07 ATÉ  31/07

ATIVIDADES OBS: estamos na 8ª semana, última do segundo bimestre. Não deixem, por gentileza, acumular as atividades. O prazo para entrega de atividades que estão atrasadas é quarta-feira (29/07/2020). 9º C https://classroom.google.com/u/1/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTI5NjYwNTEyMjQ0/details 9º D https://classroom.google.com/u/1/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTM4MTE0NDA1MDM4/details ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 31/07 REVISÃO 1. A dança contemporânea discute em coreografias o momento, a urbanidade, os comportamentos, o tempo e o contratempo do cotidiano. Entre as diversas formas de expressão, surge a video-dança que consiste em: ( ) Uma dança filmada apenas como registro do espetáculo. ( ) Uma dança feita na tela em que o movimento, o tempo e o espaço podem ser trabalhados. ( ) Na exibição de vídeos referentes a estilos de dança de diversas épocas. 2. Qual sua opinião sobre a dança contemporânea com tecnologia? 3. A dança contemporânea surgiu em que década? 4. Alguns teóricos remetem a origem da dança contemporânea aos experimentos dos artistas pós-modernos do movimento Judson Dance Theater. Qual foi o país que se deu origem? ORIENTAÇÕES OBS: estamos na 8ª semana, última do segundo bimestre. Não deixem, por gentileza, acumular as atividades. O prazo para entrega de atividades que estão atrasadas é quarta-feira (29/07/2020). 1 - Para mais informações sobre os temas abordados durante o semestre veja os vídeos disponíveis no Centro de Mídias e pelo Youtube. 22/06 - 9º ano EF - Arte - Dança contemporânea (https://www.youtube.com/watch?v=uc22f38sH-8&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6&index=6) 29/06 - 9º ano EF - Arte - Dança contemporânea (https://www.youtube.com/watch?v=CkXkBW02eDs&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6&index=7) 06/07 - 9º ano EF - Arte - Elementos constitutivos da dança contemporânea (https://www.youtube.com/watch?v=idK3-dMy5l0&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6&index=8) 13/07 - 9° ano EF - Arte - Fatores do movimento cotidiano (https://www.youtube.com/watch?v=kkA20c81aQ0&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6&index=9) 20/07 - 9º ano EF - Arte - Brincadeiras, jogos e dança (https://www.youtube.com/watch?v=_Y59mgGsNwo&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6&index=10) 2 - Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Código da turma 9ºC: dcowias ; 9ºD: ypdgvcj . 3 - ONDE FAZER: a revisão deve ser feitas no caderno e enviada por fotos, ou digitada. Também há uma avaliação no formato de formulário para ser respondida no Google Classroom (9ºC https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSct696fCT18Xp8CEeUaGuHtd0SiGcpSNNeKiaBCsTjRiJD0Ow/viewform ; 9ºD https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSct696fCT18Xp8CEeUaGuHtd0SiGcpSNNeKiaBCsTjRiJD0Ow/viewform) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. ★    PRAZO DE ENTREGA: 31/07/2020. ★    MÉTODOS DE ENTREGA: -       Via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. -       Para a entrega das atividades atente-se a colocar NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA. Exemplo: Benedita Santos, 9º G. ★    ONDE SERÁ DISPONIBILIZADA A AULA: através do blog da escola (https://eeantonioreginato.blogspot.com/), google classroom (classroom.google.com ou pelo aplicativo no celular) e WhatsApp (aplicativo no celular ou web.whatsapp.com). 4 - Dúvidas, me procure no Whatsapp nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira (27/07/2020) e quinta-feira (30/07/2020) das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 20/07 ATÉ  24/07

9º C https://classroom.google.com/u/0/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTI5NDIz NjQ3ODE2/details 9º D https://classroom.google.com/u/0/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTI5NDI4M jA0MTk4/details ATIVIDADE 2 – APRECIAÇÃO Os conceitos modernos, clássicos ou românticos não podem ser confundidos com os  contemporâneos. Também não é melhor ou pior fazer balé clássico ou dança  contemporânea, o importante é ter conhecimento de características artísticas e saber  discerni-las no fazer, conhecer e analisar a dança. As imagens abaixo tratam sobre  alguns recursos expressivos da dança e como eles se diferenciam de acordo  com o estilo e época. Observe atentamente as imagens e responda as questões: O que você vê nas imagens? O que mais chama a sua atenção? Quais são as diferenças e semelhanças entre as imagens? Qual a sensação que essas imagens causam em você? Como é o cenário? Para você, qual é a função do cenário e do figurino em um espetáculo de dança? De que maneira os bailarinos estão vestidos? Você imagina qual estilo de música os bailarinos estão dançando? Além dos palcos do teatro, em quais outros espaços a dança pode acontecer? Você já assistiu alguma apresentação de dança com efeitos visuais? Você já utilizou, em produções escolares, algum recurso tecnológico (software)  que produza efeitos visuais ou sonoros? 1. Bailarina de Dança Moderna. Fonte: Imagem de pendleburyannette por Pixabay 2. Bailarina de Balé Romântico. Fonte: Imagem de Niki Dinov por Pixabay 3. Grupo de Dança Moderna. Fonte: Imagem de Dimitris Vetsikas por Pixabay 4. Grupo de Balé Romântico. Fonte: Imagem de sobima por Pixabay ORIENTAÇÕES 1 - Para mais informações sobre o tema Elementos constitutivos do movimento  dançado assista os vídeos disponíveis no Centro de Mídias e pelo Youtube. 2 - Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom:  https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Código da turma 9ºC: dcowias ;  9ºD: ypdgvcj . 3 - ONDE FAZER: as atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,  ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido  no Google Classroom (9C https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdp84gsXQDrnyBHJJqAqwMVJwChYuPck HGHWxIOeboIOL56AA/viewform ; 9D https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdp84gsXQDrnyBHJJqAqwMVJwChYuPckH GHWxIOeboIOL56AA/viewform) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. ★    PRAZO DE ENTREGA: 26/07/2020. ★    MÉTODOS DE ENTREGA: -       Via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. -       Para a entrega das atividades atente-se a colocar NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA. Exemplo: Benedita Santos, 9ºG. ★    ONDE SERÁ DISPONIBILIZADA A AULA: através do blog da escola (https://eeantonioreginato.blogspot.com/), google classroom (classroom.google.com ou pelo aplicativo no celular) e WhatsApp (aplicativo no celular ou web.whatsapp.com). 4 - Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. ★    PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira (20/07/2020) e quinta-feira (23/07/2020) das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.* 5 - Estamos na 7ª semana de atividades de um total de 8 semanas que percorrem o Segundo Bimestre. Lembrando que o Segundo Bimestre se encerra no dia 31/07. Não deixem por favor acumular as atividades, conversem com seus professores

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 13/07 ATÉ 17/07

ATIVIDADES 9º C https://classroom.google.com/u/1/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTI4NjkyOTc2NDc0/details 9º D https://classroom.google.com/u/1/c/MTIwNDIyMTM1OTk3/a/MTI4NzA2MTAwNzkx/details ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ  O DIA 19/07 Segue abaixo o texto para o desenvolvimento das atividades: Dança contemporânea!! A dança contemporânea surgiu na década de 1950, como uma forma de  protesto ou rompimento com a cultura clássica. Dança contemporânea é um  gênero de dança teatral que se desenvolveu em meados do século XX e,  desde então, tornou-se um dos gêneros mais conhecidos, especialmente no  mundo ocidental. Alguns teóricos remetem a origem da dança contemporânea  aos experimentos dos artistas pós-modernos do movimento Judson Dance  Theater, iniciado na década de 1960, nos Estados Unidos. Entretanto, valores éticos e estéticos da dança contemporânea são encontrados  desde o início do século XX, no pensamento de primeiros precursores da  dança moderna como Isadora Duncan. Em termos técnicos, a dança  contemporânea tende a combinar diversas qualidades de movimento, uma  vez que não se prende à estéticas pré-estabelecidas. Cada projeto coreográfico compreende um projeto técnico, elaborado durante  o processo de composição. Maria José Fazenda, no prefácio do livro Poética da  Dança Contemporânea, diz que: “Quanto à obra coreográfica contemporânea,  ela apresenta formas e conteúdos diferentes e formatos diversificados – na  dimensão, no número de intérpretes, nos lugares de apresentação – e, nela, o movimento do corpo estabelece múltiplas relações com os elementos plásticos (objetos, cenários) e  sonoros e com as imagens virtuais”. A dança contemporânea não se define em técnicas ou movimentos específicos,  pois o intérprete/bailarino ganha autonomia para construir suas próprias partituras  coreográficas a partir de métodos e procedimentos de pesquisa como:  improvisação, contato-improvisação, método Laban, técnica de release,  Body Mind Centery (BMC), Alvin Nikolai. Esses métodos trazem instrumentos para que o intérprete crie suas  composições a partir de temas relacionados a questões políticas, sociais,  culturais, autobiográficas, comportamentais e cotidianas, como também a  fisiologia e a anatomia do corpo. Aliado a isso, viu-se a necessidade  da pesquisa teórica para complementação da prática. Depois de um período  de intensas inovações e experimentações, que muitas vezes beiravam a  total desconstrução da arte, finalmente – na década de 1980 – a dança  contemporânea começou a se definir, desenvolvendo uma linguagem própria,  embora algumas vezes faça referência ao ballet, ao jazz e ao hip hop. Klauss foi pioneiro na pesquisa e desenvolvimento da técnica somática,  criada com o objetivo de proporcionar a consciência corporal dos seus  praticantes, trabalhando corpo e mente, além da manutenção de sua saúde.  Ela utiliza técnicas que ampliam o treinamento técnico em dança. Ele também  foi o primeiro bailarino a utilizar o termo “expressão corporal” no Brasil. ATIVIDADES COMPLEMENTARES 1)    A dança contemporânea surgiu em que década? 2)    Alguns teóricos remetem a origem da dança contemporânea aos experimentos  dos artistas pós-modernos do movimento Judson Dance Theater. Qual foi o país que  se deu origem? 3)    O intérprete/bailarino ganha autonomia para construir suas próprias partituras  coreográficas a partir de métodos e procedimentos de pesquisa. Quais são elas? 4)    De acordo com o texto, a dança contemporânea começou a se definir,  desenvolvendo uma linguagem própria, embora algumas vezes faça referência ao: a)    Jazz, Rock e Ballet b)    Ballet, Capoeira e Jazz c)    Hip hop, Jazz e Ballet d)    Ballet, Capoeira, Hip hop       ASSISTA: DC 2016 - 1º Lugar Contemporâneo - Solo Feminino Sênior (https://www.youtube.com/watch?v=6i7_IteSxM4&feature=youtu.be) 5)    De acordo com o vídeo, quais sensações você sentiu ao ver a movimentação da  Bailarina? Você conseguiria fazer algumas movimentações que ela fez? ORIENTAÇÕES 1 - Para mais informações sobre o tema Dança Contemporânea, assista os vídeos  disponíveis no Centro de Mídias e pelo Youtube. ★    22/06 - 9º ano EF - Arte - Dança contemporânea (https://www.youtube.com/watch ?v=uc22f38sH-8&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6&index=6) ★    29/06 - 9º ano EF - Arte - Dança contemporânea (https://www.youtube.com/watch?v=CkXkBW02eDs&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6&index=7) ★    06/07 - 9º ano EF - Arte - Elementos constitutivos da dança contemporânea  (https://www.youtube.com/watch?v=idK3-dMy5l0&list=PLAbRprP4phEixp65_LmY eXMByAC8pjhl6&index=8) 2 - Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom:  https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Código da turma 9ºC: dcowias ;  9ºD: ypdgvcj . 3 - ONDE FAZER: as atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos,  ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido  no Google Classroom (https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdVc2NXJJeCUaW7lRoJKg7Nkfp18y_e olyTXckUnaIO7VuWsA/viewform) ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA, o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. ★    PRAZO DE ENTREGA: 19/07/2020. ★    MÉTODOS DE ENTREGA: -       Via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. -       Para a entrega das atividades atente-se a colocar NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA. Exemplo: Benedita Santos, 9º G. ★    ONDE SERÁ DISPONIBILIZADA A AULA: através do blog da escola (https://eeantonioreginato.blogspot.com/), google classroom (classroom.google.com ou pelo aplicativo no celular) e WhatsApp (aplicativo no celular ou web.whatsapp.com). 4 - Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp. ★    PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira (13/07/2020) e quinta-feira (16/07/2020) das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.*

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 06/07 ATÉ 10/07

ATIVIDADES 9º C https://classroom.google.com/u/1/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTI4MDExNDk4MTIw/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 10/07 Avaliação Diagnóstica A Avaliação Diagnóstica serve para a professora conhecer melhor seus alunos. Fazendo as atividades abaixo, o aluno mostrará o que aprendeu, as suas dificuldades, sugestões e qual a melhor forma da professora dar suporte para seu aprendizado. Apesar do nome ser “avaliação” fique tranquilo, não tem certo ou errado e será dada a mesma nota para todos que responderem as DUAS atividades. 1. “O que você aprendeu”: o aluno deverá escrever um texto, com no mínimo 10 linhas no caderno ou 600 caracteres (para respostas digitadas), explicando o que aprendeu com as atividades anteriores, sugestões e/ou dificuldades encontradas. 2. Google Forms: responda o formulário que se encontra no Google Classroom. Também é possível responder o questionário no caderno (NÃO copiar a pergunta, apenas colocar o número da pergunta e a resposta). Segue o questionário: QUESTIONÁRIO Pesquisa sobre as condições de aprendizado e emocionais dos estudantes da E.E. Prof. Antonio Reginato elaborada para o levantamento de dados. Com os dados, a professora pretende conhecer os alunos e diagnosticar qual a forma de ensino que mais se adequa para cada aluno e turma. Nesse momento delicado em que estamos passando na quarentena, o ensino remoto se torna um desafio. Eu, professora Bruna, senti a necessidade de fazer esse levantamento para ter uma noção das dificuldades que os alunos estão enfrentando para realização das atividades escolares. Agradeço a disposição em responder! 1. Qual o seu nome completo? 2. Qual série e turma você pertence? 3. Qual a sua idade? 4. Quantas pessoas contando com você moram em sua casa? ❖    2 a 3 pessoas. ❖    4 a 6 pessoas. ❖    7 ou mais pessoas. 5. Você possui computador em sua casa? ❖    Sim. ❖    Não. 6. Você possui televisão em sua casa? ❖    Sim. ❖    Não. 7. Você possui celular? ❖    Sim, tenho o meu próprio celular. ❖    Não, mas utilizo o celular de outra pessoa de minha casa. ❖    Não, não possuo e nem utilizo o celular de outra pessoa de minha casa. ❖    Outros… 8. Você tem internet na sua casa? ❖    Sim, internet wifi ou cabo. ❖    Sim, internet limitada no celular. ❖    Sim, internet ilimitada no celular. ❖    Não. 9. Você tem algum lugar adequado (silencioso e calmo) para estudar? ❖    Sim. ❖    Não. 10. Qual cômodo da casa você usa para estudar? 11. Como você acessa as atividades da escola? ❖    Celular. ❖    Computador. 12. Você tem dificuldades de acessar os aplicativos que os professores estão usando? Quais? 13. Qual aplicativo você prefere para acessar as atividades? 14. Você consegue acompanhar o conteúdo do Centro de Mídia? ❖    Sim. ❖    Não. ❖    Às vezes. 15. Você tem horário fixo para estudar? ❖    Sim. ❖    Não. 16. Qual horário você geralmente faz as atividades da escola? ❖    Manhã. ❖    Tarde. ❖    Noite. 17. Alguém pode te ajudar com as atividades da escola? Quem? Informe o grau de parentesco ou vínculo. 18. Você tem dificuldade em fazer as atividades da escola? ❖    Sim. ❖    Não. 19. Se você respondeu SIM na pergunta anterior, explique um pouco qual a sua dificuldade. 20. Qual o número do seu celular? Agora, gostaria que você me contasse um pouco como você tem se sentido emocionalmente nessa quarentena. Essa pergunta é importante para que eu possa de alguma forma lhe ajudar nesse momento. 21. Selecione os sentimentos que tem lhe ocorrido com alguma freqüência (pode selecionar mais de uma opção): ❖    Rejeição ❖    Acolhimento ❖    Abandono ❖    Amor ❖    Humilhação ❖    Paz ❖    Alegria ❖    Indiferença ❖    Outro… 22. Você tem alguma ideia ou sugestão para a disciplina Arte? 23. Você tem alguma ideia ou sugestão de formas que possam melhorar seu aprendizado? 24. Comentário (aqui você pode comentar o que quiser) Agora me conta um pouco sobre o que você conhece sobre Arte. 25. Você já foi ao teatro? ❖    Sim. ❖    Não. 26. Você já foi ao cinema? ❖    Sim. ❖    Não. 27. Você gosta de ler? ❖    Sim. ❖    Não. 28. O que você mais gosta em Arte? Selecione as opções (pode selecionar mais de uma opção). ❖    Pintura. ❖    Escultura. ❖    Cinema. ❖    Fotografia. ❖    Teatro. ❖    Dança. ❖    Música. ❖    Desenho. ❖    Literatura. ❖    Arte Digital. ❖    Outros... 29. Conte um pouco das opções selecionadas. 30. O que você mais gostou de aprender sobre Arte nos anos anteriores? PRAZO DE ENTREGA: 10/07/2020. PLANTÃO DE DÚVIDAS: segunda-feira (06/07/2020) e quinta-feira (09/07/2020) das 12:45 às 18:20. *As dúvidas podem ser enviadas por escrito, mensagem de voz ou por vídeo chamada através do Whatsapp.* ONDE FAZER: as atividades devem ser feitas no caderno e enviadas por fotos, ou digitadas. Também há um formulário para ser respondido no Google Classroom ou no caderno. Caso você faça no caderno, colocar NOME, SÉRIE E TURMA (como indiquei acima), o número da questão (NÃO precisa copiar a pergunta) e a sua resposta. MÉTODOS DE ENTREGA: -       Via WhatsApp (19) 99442-4392 (professora Bruna) e pelo Google Classroom. -       Para a entrega das atividades atente-se a colocar NOME COMPLETO, SÉRIE E TURMA. Exemplo: Benedita Santos, 9º G . ONDE SERÁ DISPONIBILIZADA A AULA: através do blog da escola (https://eeantonioreginato.blogspot.com/), google classroom (classroom.google.com ou pelo aplicativo no celular) e WhatsApp (aplicativo no celular ou web.whatsapp.com). ORIENTAÇÕES 1 - As aulas anteriores da disciplina Arte estão disponíveis no Youtube (https://www.youtube.com/watch?v=u_Xjvr5qE5s&list=PLAbRprP4phEixp65_LmYeXMByAC8pjhl6). 2 - Tutorial para alunos ensinando como usar o Google Classroom: https://www.youtube.com/watch?v=b6p17VMrbcU . Código da turma 9ºC: dcowias ; 9ºD: ypdgvcj. 3 - O texto deve ser feito no caderno e entregue por fotos para a professora pelo do Whatsapp. O formulário deve ser respondido no Google Classroom  ou no caderno seguindo as orientações. O prazo para entrega é dia 10 de julho. 4 - Dúvidas, me procure no grupo de Whatsapp da sala nos horários indicados no Plantão de Dúvidas. Caso não seja possível entrar em contato nos dias e horários indicados, marcar o compromisso com a professora diretamente pelo Whatsapp.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 29/06 ATÉ 03/07

ATIVIDADES 9º C - https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/a/MTE1NTM3Mjg0NDM4/details

ATIVIDADE DE ARTE PARA SER ENTREGUE ATÉ O DIA 04/07 1)   Dança contemporânea é um gênero de dança teatral que se desenvolveu em meados do século XX e, desde então, tornou-se um dos gêneros mais conhecidos, especialmente no mundo ocidental. A dança contemporânea discute em coreografias o momento, a urbanidade, os comportamentos, o tempo e o contratempo do cotidiano. Entre as diversas formas de expressão, surge a vídeo-dança que consiste em: v  Uma dança filmada apenas como registro do espetáculo. v  Uma dança feita na tela em que o movimento, o tempo e o espaço podem ser trabalhados. v  Na exibição de vídeos referentes a estilos de dança de diversas épocas. 2)   Segundo os estudos contemporâneos no ensino de Dança, a relação da Dança com a deficiência é um extraordinário campo, por meio do qual podem ser exploradas as construções sobrepostas de: v  Instrumento de criação coletiva e subjetividade. v  Produto cultural, leitura estética e limite espacial. v  Manifestação individual e elemento de intervenção plástica. v  Habilidade física do corpo, subjetividade e visibilidade cultural. 3)   Em termos técnicos, a dança contemporânea tende a combinar diversas qualidades de movimento, uma vez que não se prende às estéticas pré-estabelecidas. Cada projeto coreográfico compreende um projeto técnico, elaborado durante o processo de composição. Maria José Fazenda, no prefácio do livro já citado, diz que: "Quanto à obra coreográfica contemporânea, ela apresenta formas e conteúdos diferentes e formatos diversificados - na dimensão, no número de intérpretes, nos lugares de apresentação - e, nela, o movimento do corpo estabelece múltiplas relações com os elementos plásticos (objetos, cenários) e sonoros e com as imagens virtuais". A respeito da dança contemporânea analise as afirmativas abaixo: I)             A Dança contemporânea é um tipo de dança que não se limita a um conjunto de técnicas específicas, abrangendo assim uma variedade de gêneros, ritmos, formas e performances. Por esta razão, é considerada uma dança abstrata e em constante transformação. II) Esta modalidade de dança se desenvolveu em meados do século XX , tornando-se popular na década de 1999. A sua crescente popularidade se justifica, em parte, pelo fato deste gênero de dança não se prender aos padrões estéticos clássicos. III) A dança contemporânea se caracteriza por propor intensas inovações e experimentações coreográficas, que muitas vezes misturam ritmos como o ballet, o jazz e o hip hop. Não existem técnicas pré-definidas, sendo o processo criativo do conceito ou ideia a ser transmitida pela coreografia o ponto central da dança contemporânea. Assinale a alternativa CORRETA: v  Apenas I e III v  Apenas I v  Apenas II e III v  Nenhuma das alternativas 4)   A dança moderna serviu de base ao balé contemporâneo. Surgiu da oposição ao balé acadêmico tradicional e foi orientada pelo: v  Expressionismo v  Fauvismo v  Impressionismo v  Cubismo

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 22/06 ATÉ 26/06

ATIVIDADE 9º C - https://classroom.google.com/c/MTIwNDIyMTM1OTA4/m/MTIwNzE1MDU5NTYw/details

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 15/06 ATÉ 19/06

Atividade 1 Responda as questões abaixo de acordo com os slides acima. 1)     O que é preciso saber para compor uma música? 2)     Qual trilha sonora de um filme que marcou a sua vida? 3)     Quais dos instrumentos musicais acima você conhece? 4)     O que é uma Trilha Sonora? 5)     O que são instrumentos musicais acústicos?

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 08/06 ATÉ 12/06

História da Festa Junina e tradições

                         

Festas Juninas

A tradição de realizar festas durante o mês de junho é muito antiga e tem suas origens nos festejos em que se comemorava o dia mais longo do ano, o solstício de verão, que na Europa acontece em junho.

Com o passar do tempo, essas festas também incluíram homenagens a santos da igreja Católica, como Santo Antônio, São João, São Paulo e São Pedro. Essas homenagens aconteciam nas quermesses, festas em que havia muita comida, música e dança, além de procissões em homenagem aos santos.

Foram os portugueses que trouxeram para cá o costume de comemorar as festas juninas com quermesses e procissões. Com o passar do tempo, ritmos musicais regionais e danças afro-brasileiras foram incorporadas a elas. Por isso, essas comemorações são tão diferente de uma região para outra do Brasil. Na região sudeste, as festas caipiras acontecem nos “arraia”, onde predominam os sons da sanfona e da viola, e os participantes, com roupas e chapéus caipiras, dançam a quadrilha. O enredo e baseado em um casamento na roça, por isso os personagens principais são a noiva, o noivo e o padre.

                     

       Embora sejam comemoradas nos quatro cantos do Brasil, na região Nordeste as festas ganham uma grande expressão. O mês de junho é o momento de se fazer homenagens aos três santos católicos: São João, São Pedro e Santo Antônio. Como é uma região onde a seca é um problema grave, os nordestinos aproveitam as festividades para agradecer as chuvas raras na região, que servem para manter a agricultura. Além de alegrar o povo da região, as festas representam um importante momento econômico, pois muitos turistas visitam cidades nordestinas para acompanhar os festejos.

Hotéis, comércios e clubes aumentam os lucros e geram empregos nestas cidades. Embora a maioria dos visitantes seja de brasileiros, é cada vez mais comum encontrarmos turistas europeus, asiáticos e norte-americanos que chegam ao Brasil para acompanhar de perto estas festas.

As Bandeirinhas

Uma decoração típica da festa são as bandeirinhas. Feitas de papel colorido, são enfileiradas e amarradas em barbantes presos a bambus.

                                                             

Balões

Tradição trazida pelos portugueses está relacionada ao uso das fogueiras nas festas juninas. Em Portugal, principalmente na cidade do Porto, soltavam 5 balões para anunciar o início da festa de São João. Em função do risco de incêndio, os balões estão proibidos por lei no Brasil.

                                            

Fogos de Artifício

De acordo com a tradição popular, os fogos servem para despertar São João. Esta tradição também tem origem em Portugal e ainda é muito comum neste país, além de serem muito usados em todas as regiões do Brasil, principalmente no Nordeste.

                                      

Pratos típicos de Festa Junina

Alguns pratos típicos para as Festas Típicas de Junho, Julho e Agosto. Pratos que são geralmente encontradas em Festas e Quermesses:

Atividade 1: Copie e responda as questões abaixo no seu Caderno de Arte.

a)    O que é pra você a Festa Junina?

b)   De acordo com o texto, quais são os Santos que são homenageados na Festa Junina?

c)     Em qual País teve a origem de soltar os Fogos de Artifícios em festas?

d)   Escolha seis pratos típicos que você gosta de comer de acordo com a tabela mostrada neste texto.

Atividade 2: Crie um desenho específico sobre a Festa Junina no seu Caderno de Arte. Pode pesquisar a vontade no Google.

 ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 18/05 ATÉ 22/05

ATIVIDADES Gêneros musicais Clique no link abaixo e assista ao vídeo. Em seguida responda as questões em seu Caderno de Arte. Tirar fotos da atividade e enviar para o Professor. https://www.youtube.com/watch?v=QgLGQ8FtPkI&feature=youtu.be                                                       Responda: 1) O que é o Gênero? 2) Escreva três nomes de artistas do gênero musical “Forró”. 3) O que é o “Funk”? 4) Quando surgiu o “Rock” no Brasil? 5) Existem outros gêneros e estilos musicais que também merecem uma menção. Escreva quatro exemplos.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 11/05 ATÉ 15/05

Responda no caderno de arte

ATIVIDADE

Depois de conhecer vários estilos musicais,você deverá  escolher um estilo musical e representar através de um desenho, use a criatividade e deixe bem bonito.

ATIVIDADES PARA A SEMANA DO DIA 27/04 ATÉ 01/05

LEMBRETE: DATA DE ENTREGA: 03/05/200

O QUE É PROCESSO DE CRIAÇÃO EM ARTE?

O processo de criação do artista é a parte mais valiosa da obra. Lógico que o produto final é importante, mas é durante o inicio e o término da obra que estão suas inquietações, erros e acertos, dúvidas e certezas, vontade de mudar tudo e o mais importante os seus questionamentos.

Todo artista se pergunta no seu processo de criação, ou pelo menos deveria se perguntar: O eu quero dizer com essa obra?

A obra final de um artista não é o ápice de sua criação, mas descobrir já durante o processo que impactos irão causar no seu público.

O artista vive a obra somente enquanto ela esta sendo produzida, pois quando é finalizada quem passa a vivenciá-la é o fruidor, o contemplador de sua obra.

Os processos de criação na atualidade estão sendo cada vez mais valorizados, pois é o instante do autor com sua obra. A construção da obra é um lugar que tem vários caminhos e isso é prazeroso tanto para quem faz como para quem vê.

Mas no campo de investigação dos processos de criação, existem muitos equívocos. Primeiro, o processo de criação é, antes de tudo, busca por um produto final que ainda não se sabe claramente o que é, mas que se tem uma noção de onde se quer chegar.

Segundo, mostra de processos não são explicativos do que é processo. Terceiro não se deve ignorar o público assistindo.

Os processos criativos são fragmentos que gosto ou mostram onde “até aqui cheguei, mas ainda não é isso que quero”.

Talvez a palavra mais próxima que defina o que vem a ser processo criativo é possibilidades.

RESPONDA:

v O que você se lembra de ter discutido, estudado ou conhecido sobre o processo de criação artística?

v Lembre-se de algo que você criou na escola ou fora dela. Como você viveu esse processo de criação?

v Como você imagina que o artista vive um processo de criação?

Competências e Habilidades: Desenvolver a compreensão de texto, a capacidade de interpretar dados e informações contidos em textos de argumentação simples e de relacionar essas informações entre si e com conceitos previamente aprendidos, construindo uma síntese consistente. Refletir que a Arte vai além do escrevemos, desenhamos ou que vemos.

A Arte na nossa Vida

Você pode pensar que não conhece arte, que não convive com objetos artísticos, mas estamos todos muito próximos da arte. Nossa vida está cercada dela por todos os lados. Ao acordar pela manhã e olhar o relógio para saber a hora, você tem o primeiro contato do dia com a arte. O relógio, qualquer que seja o seu desenho, passou por um processo de produção que exigiu planejamento visual. Especialistas estudaram e aplicaram noções de arte. A forma do seu relógio é resultado de uma longa história da imaginação humana e das suas preferências. A cor, a forma, o volume, o material que foram escolhidos estão testemunhando o tempo e a transformação do gosto e da técnica. Ao observá-lo, você percebe que é um objeto antigo ou moderno, você reconhece que quem o desenhou preferia formas curvas ou retas, ou ainda dourado, e até pedrinhas brilhantes. Quem escolhe um relógio para comprar, decide com base em suas preferências pessoais. Alguns preferem os mais elaborados, outros preferem os mais simples. É o gosto pessoal que predomina, e este pode variar infinitamente. Varia porque recebe influências de acordo com a idade, com a época, com o meio social em que a pessoa vive. E, como nos diz a sabedoria popular: “gosto não se discute”. Mas, quem sabe, possamos discutir o gosto? Em outros objetos do seu quarto e de seu cotidiano você pode observar a presença da arte: na estampa de seu lençol, no desenho da sua cama, no formato da sua escova de dentes, no desenho da torneira e da pia do banheiro, na xícara que você toma leite, nos talheres, no modelo do carro, no formato do telefone. Em todos os objetos há um pouco de arte aplicada. Esse esforço para produzir objetos bonitos, agradáveis ao olhar, atraentes e harmoniosos, está em todas as culturas, em todas as civilizações. E em nosso dia-a-dia.

1) Qual é o objetivo do texto?
2) O que atrairia em você a comprar um relógio moderno?
3) O que você entendeu sobre a frase “gosto não se discute”?
4) Porque se diz que nos objetos “há um pouco de arte aplicada”?
5) Sabemos que a fotografia como arte pode transmitir emoções diferentes de pessoa para pessoa e com contextos diferentes. Observe a fotografia abaixo e responda o que se pede:

a)A fotografia acima foi tirada durante a Guerra do Vietnã. Observando a figura quais sensações e emoções ela transmite?

b) Narre a situação em que ela foi tirada, o que você acha que estava acontecendo?

c)   Analisando o foco que o artista deu a foto o que você acha que ele quis transmitir? Ele conseguiu?

6) O A charge em análise tem como objetivo principal:

a)       Fazer uma crítica social a partir de uma cena humorística.

b)      Promover uma reflexão sobre o uso exagerado de tecnologias pelas crianças.

c)       Retratar a dura realidade dos pedintes nas grandes metrópoles brasileiras.

d)      Provocar uma reflexão sobre a péssima distribuição de renda no Brasil.

e)       Fazer uma crítica sobre a alta taxa de natalidade nas camadas mais carentes da população.